语文人教版四年级下册2017普罗米修斯.docxVIP

31 普罗米修斯 陕西省洋县青年路小学 杨文庆 【教学目标】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学 习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 【教学重难点】： 课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来 的，要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养 学生的语感。 【教学设计】： 由复习切入课文。 这是一篇写事的文章。谁能将文章的前因后果讲出来。 板书：无火——盗火——受罚——获救 二、夯实训练点 （一）体会无火的痛苦 1、课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯的？ 　 2、你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？ 理解“决心”，再读该小节。 3、你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？ （学习第一小节。）没有……只好…… 　练习用“没有……只好……”说话。体会当时生活的困苦。 4、小结：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。 （二）感受有火的快乐 1、读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。看看谁读得最投入，脑海里有电影。 　普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间。为什么要这样小心翼翼？把火盗到人间后，你还做了些什么？ 2、体会有火后人们的欣喜。 （1）假定你就是那第一次见到火的，人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落。 （2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？ 　 生述 （3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景 3、小结：人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。 　 普罗米修斯，________________________ （三）理解“大发雷霆”，体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。 1、人类有了火种，文明进了一大步，可是有个神却不高兴了，从哪里看出来？ 板书：大发雷霆。 谈谈对该词的理解，你从哪里看出宙斯大发雷霆了。2、用心读第6小节，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后 你的心里有什么感受？ 3、激活迁移练习 （1）师：每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景：　　一个烈日炎炎的夏日，大阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动。鹫鹫鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴，猛地啄下，顿时，鲜血直往外涌，悬崖也被染红了，巨大的疼痛使普罗米修斯一次次地晕了过去…… 　　出示：就这样“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。” （2）你的脑海里一定也会有其它的画面吧：请赶快把它写下来： （3）生写后交流： 　　每个学生读后师出示：就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。 一次次的复沓，为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。 （4）读到这里，你想对普罗米修斯说些什么？ 　　　普罗米修斯，___________________________ 　　 你想对宙斯说些什么？ （四）、学习“获救”段落 1、过渡： 如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫拉克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了几十年的残酷折磨。自由读一读第七八两节，看看，从哪儿可以得知拉剌克勒斯也受到了感动？ 2、指名读，读最后一节。比较读：普罗米修斯终于获得了自由。 　　　　普罗米修斯获得了自由。 三、总结全文，升华情感。 普罗米修斯的故事，感动着大英雄，也感动着无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他，画家以画来纪念他。 　　这里我们一起来欣赏一首诗。 　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 　　啊！巨人，是你给人类带来火种， 　　送来光和热， 　　送来人类新的纪元！ 　　尽管上天和你蓄意为敌－－－ 　　高山险峻、铁链加身， 　　烈日如火、暴雨如注．．．．．． 　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 　 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 　　难道仅仅是物质的火种吗？ 　　不，你给予我们的， 　 是声声不息的精神火种！