语文人教版四年级下册3 记金华的双龙洞.docxVIP

《记金华的双龙洞》教案 教学目的：　　1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。　　2.了解作者的游览顺序。　　3. 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：　　1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。　　2.理清课文的条理。教具准备：　 介绍双龙洞的课件。 教学方法： 自学法 朗读感悟 教学过程： 一．导入 1、通过前两课的学习，江南山水给我们留下了美好的印象，而浙江金华双龙洞的美也是不同寻常的，今天，我们就随着著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游吧。 2、释题：课题中的“记”是什么意思？“记”是记录的意思，记的是游览的经过和看到的景物。本文是一篇游记。我们知道游记一般是按照游览的先后顺序写的（移步换景法），如：我们学过《颐和园》。过渡： 好，在走进课文之前，我们先来学习本文的生字新词。 二、学习生字新词 浙江 油桐 一簇 浓厚 臀部 稍等 额角 擦伤 蜿蜒 依据 上源 石钟乳 三、初读课文： 接下来我们就跟随叶圣陶爷爷一起走进课文，欣赏金华双龙洞的美景吧！我们先来理清作者的游览路线，也就是我们说的游览顺序。根据作者的游览路线我们可以把课文分成三个部分： 第一段（第1自然段）:交待时间、地点、事情 第二段（第2～3自然段）:写了路上见闻。 第三段（第4～7自然段）:介绍了游览经过。 四、理解课文： 1、学习第一段我们知道了作者游览时间是4月14日，地点是浙江金华，事情是游金华北山的双龙洞。 2、作者从金华出发去双龙洞，一路上作者看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ 学习第二段我们就知道： （作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） （“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”） 盆栽的杜鹃有人照顾，上肥、浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？因为花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。在这里包含着作者热爱自然、赞美自然的感情。 3、在这段里有一个词语需要我们理解，就是“新绿”“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。 4、山中有花也有水，我们读第3自然段，想想这段是怎样来描写溪流的呢？ 溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？ 溪流和双龙洞什么关系？ 因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。） 5、作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。 （洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）洞口外的景色使你产生什么感觉 （高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感） 6、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？ 作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？ （它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞） 　　7、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 　　因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。 　过渡：接下来我们读第四段，来感受一下作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样呢？ 　　（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀! 　　（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来） 　　作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？ 　　（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走越黑暗，这种压迫感就越强）孔隙中乘船真是太“险”了! 　　作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏伟气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？ 　　（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多） 　　洞中有石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，（因为这是“双龙洞”名称的由来） 　　双龙有形有态，更妙的