4、乡下孩子修改稿.docVIP

4、乡下孩子 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识“里”偏旁，理解由生字组成的词语。 3、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课10个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。 课时划分：二课时 教学方法手段：图文结合 以读为主 教学准备：多媒体 田字格黑板 教学过程： 第一课时 基础性目标 初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文大意。 精读感悟第一段。对第一段的想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，能正确、流利、有感情地朗读这一段 ，背诵第一段。 3、学会五个生字：妈、怀、唱、野、菊。认识“里”偏旁，理解由生字组成的词语。 提升性目标： 背诵课文 教学过程： 一、揭示课题 放假时，小朋友们都去过乡下吗？今天我们就一起走进（齐读课题：乡下孩子）的幸福生活，感受一下吧。 二、完成目标 1 1、听课文录音，也可老师范读。请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。 2、生说自己的感受。3、打开书自己大声地读读课文 要求： （1）读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，把不会读或不理解的地方画出来。 （2）课文共有几个小节？用铅笔标出序号。 4、检查字词情况 出示： 妈妈 怀里 编织 故事　　欢唱　　撑圆 野菊　　野菜　　旷野 盛开　　馋嘴　　乐坏 指名读 正音 开火车读 把生字词带到课文里读。 检查课文朗读情况。 指名分段读，评议纠正 同桌互读互评 7、齐读课文，读后说说：你觉得乡下孩子生活怎么样？ 完成目标2 出示第一小节，细细读，说说你知道了什么？ 交流 3、还有什么不明白的地方？ （1）谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？ 躺在妈妈怀里会觉得怎么样？ 师：是啊，躺在妈妈怀里觉得多幸福、多温暖呀！谁来美美地读一读。（指句子） （2）谁曾是爸爸背上盛开的野菊？ 趴在爸爸背上会干什么呢？ 师：我们在爸爸妈妈的疼爱下，多么幸福，就像欢唱的黄鹂；在爸爸妈妈眼里，我们就像盛开的野菊，天真可爱。一起来读一读。 练习背第一节。 三、完成目标3、 1、这一小节里有我们要学的生字呢！把它们找出来。 2、出示：妈、怀、唱、野、菊 3、自学这5个生字. 4、重点指导“野”，“菊”，认识“里”偏旁。 五、作业布置 A类 1、写一写：习字册上描红、仿影、书写。 2、扩词：怀（ ）（ ）（ ） 野（ ）（ ）（ ） 唱（ ）（ ）（ ） B类 背诵全文。 反思： 这篇课文内容浅显，学生很容易就能做到正确、流利地朗读了。课文第一段的理解结合孩子生活实际，让学生说说在妈妈怀里、在爸爸背上感觉怎样，从而体会爸爸妈妈对孩子的疼爱，学生由己及人，很快就体会到了其中的意思。 第二课时 基础性目标： 1、 精读感悟二、三、四段。通过反复诵读和看图想象课文三、四两段，深入体验、感悟乡下孩子的生活快乐而有趣，并揭示他们健康成长的原因。能正确、流利、有感情地背诵。 2、 学会五个生字：曲、菜、皮、坏、嘴。能正确、端正、有一定速度地书写，能初步运用。 提升性目标： 改写：城里孩子 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们初步读了课文，还学习了第一段。我们知道了------。 2、过渡：乡下孩子走出家门，来到了田野。 二、完成目标1 （一）精读感悟第二小节 1、看图：这是怎样的一片田野？（一望无际的广阔的田野就叫——旷野）他们又过得怎样呢？自由读第二段 2、乡下孩子在旷野里玩些什么呀？引读：捉一只蝴蝶，能——————。 含一片草叶，能——————。 3、捉蝴蝶，采草叶，多有趣的事啊！谁来读读？ （二）精读感悟第三小节 1、过渡：在玩耍之余，他们还会帮大人干活呢。 2、出示第三段： 乡下孩子都帮父母干些什么活？ 男女生对读：女：挖一篮野菜，男：撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。 小猪撑圆了肚皮是什么样子的？看图描述再动作演示。 这句话该怎么读？自由练习——指名读——齐读 农村的家里不光养猪，还养了别的动物。挖一篮野菜，你还能干什么？出示：挖一篮野菜，————————。 馋嘴的猫咪见了小鱼，乐得怎样？看图说说，练读。 他们看着亲手喂养的动物一个个长得又肥又壮，吃得那么的欢，会感到—— 开心地读这一段。 3、 迁移练习 师：劳动多么有乐趣呀！如果你是乡下孩子，你会做什么呢？ 割一篮青草，————————。 拾一把稻穗，——————