幼儿混龄区域游戏开展的现状与策略研究——以大连市A幼儿园为例.pdfVIP

二、采取多种形式开展混龄教育的探索和研究……………………………………．48 (一)加强对混龄教育的理论研究…………………………………………………．48 (--)搭建国际友好交流合作平台…………………………………………………．48 (三)吸取国内开展混龄教育幼儿园的先进经验…………………………………．48 三、改变领导管理方式，为教师自主发展创造空间………………………………．49 (一)实施人文关怀，减轻工作压力………………………………………………．49 (二)为教师创造学习和培训的机会………………………………………………．49 (三)发挥教师和幼儿在环境中的主体作用………………………………………．49 (四)建立“见习园长”轮值制，换位思考提升素养……………………………．50 四、整合优化教育资源，构建适宜的混龄区域游戏空间…………………………．51 (一)优化教育资源，建构专项活动室……………………………………………．5l (二)打破组与组的局限，尝试开展全园性的混领区域游戏活动………………．52 五、立足实际，构建富有特色的园本研修模式……………………………………．52 (一)构建“导师制”研修模式，助推新教师专业成长…………………………．52 (二)创新“SIP”研修形式，提升教师专业能力…………………………………54 (三)搭建“联动式”平台，助推混龄区域游戏研究稳步发展…………………．55 六、提升教工队伍整体素质，适应幼儿园发展需要………………………………．58 (一)建立资格准入制，实现持证上岗……………………………………………．58 (二)营造良好氛围，提升职业认同感……………………………………………．59 (--)加强岗位培训，提高专业技能………………………………………………．59 结 论………………………………………………………………………………60 参考文献………………………………………………………………61 致 谢………………………………………………………………．64 附 录………………………………………………………………．65 附录l 幼儿混龄区域游戏幼儿教师调查问卷……………………………………．．65 附录2幼儿混龄区域游戏幼儿教师访谈提纲……………………………………．．67 III 万方数据 混龄幼儿区域游戏开展的现状与策略研究——以大连市A幼儿园为例 第一章 引 言 一、问题的提出 (一)研究背景 20世纪80年代起，中国“一对夫妇生一个孩子”的计划生育国策已实旌了 30年。当时被称为“第一代”的独生子女己长大成人，承担着社会赋予的责任并 组成家庭生育后代。两代独生子女，带着各自区别于任何一个时期中国人的长处 与弱点，在21世纪初的当代相遇。第一代独生子女失去了手足之情，到第二代不 但没有手足之情，甚至不再有舅舅姑姑、叔叔大伯，“4+2+1”的家庭组合模式， 使“独二代”更加孤独。很多家长说， “独二代”孩子聪明，智商很高，但他们 身上的缺点也很突出：自私、不会与人交往，有的还自闭。国内的许多研究表明， 独生子女发展中呈现两极化现象：有一部分独生子女社会性发展较好，还有一部 分独生子女的社会性发展存在十分严重的问题，诸如在社交方面和独立性发展方 面，一些独生子女缺乏社交能力，与非独生子女相比，他们甚至被看作“问题儿 童”。 大连市A幼儿园自2012年新园建成以后，国家教育咨询委员会委员、国家总 督学顾问、联合国教科文组织世界联合会副主席、中国教育学会副会长、中国民 办教育协会会长陶西平先生来大连市A幼儿园参观，陶西平先生认为，大连市A 幼儿园的公共环境空间较为开放宽阔，非常适合实施混龄教育活动。基于此，A 园“以大带小、以小促大、共同成长”的混龄教育活动便如火如荼地开展了起来。 两年来，A园教师在全市率先开展混龄教育的探求与实践，艰难而又坚定地探索 着混龄教育的教研之路，在混龄区域游戏的教育研究中获得了喜人的成果。 两年的幼儿混龄区域游戏探索中，混龄区域游戏已经成为A园的办园特色。 幼儿在混龄区域游戏