语文人教版四年级下册中彩那天 第二课时.docxVIP

5.中彩那天 教材分析： 《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。 章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。 教学目标： 1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 教学重难点： 体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。 教学准备：多媒体课件。 第二课时 教学过程： 　　一、谈话导入 　　做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。 　　二、由图质疑，精读课文，理解内容 　　1、课件出示插图，引出问题。 　　齐读课题： 　　师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗? 　　生：不知道。 　　师：老师要带你们到中彩现场去看一看。 　　课件出示课文插图，请大家仔细观察图。 　　1)旁边的人是什么样的表情? 　　2)车里的中奖人的表情又是怎样? 　　看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。 　　生：为什么他中了彩还不高兴： 　　板书：不高兴 　　2、出示阅读要求，读文解疑。 　　师：遇到问题了，你们想怎样解决?老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。 　　自读课文，读后汇报。 　　3、引出道德难题。引导归纳：留?还。联系上下文回答。 　　板书：道德难题。 　　师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题? 　　生：选择题。 　　师：那父亲面临的难题是什么? 　　生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。 　　师：对，就是一个留和还的问题。 　　板书：留?还? 　　4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。 　　生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的k字。 　　师：这k字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的k字。谁来辩认一下。 　　指名辩认。 　　师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。 　　指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。 　　生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 　　引导联系生活，理解梦寐以求。 　　师;他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗? 　　生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。 　　《中彩那天》教案_中彩那天教学设计 　　利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。 　　三、引导辩论，体会含义 　　1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。 　　师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。 　　师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢? 　　(1)那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由; 　　(2)请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点? 　　辩论后： 　　师(问留方)现在请你们说还不还? 　　生：还。 　　师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。 　　2、小结提升，正确导向 　　师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。我国著名的海尔集团有一句经典的广告语“真诚到永远”。一语道破了它成功的真谛。让我们再把眼光放开阔一些，如果我们这个世界上的每个人、每个行业都能做到诚实、守信，那我们的世界将充满了真、善、美，那我们的世界将会变得更加