2019年中高年级语文教学.pptVIP

北京师范大学现代教育技术研究所 主题写作—— 北京师范大学现代教育技术研究所 主题写作思路 梳理写法（呼应前文，写作的角度） 联系个人实际，写作（可与语文园地结合） 习作修改 汇报交流 北京师范大学现代教育技术研究所 北京师范大学现代教育技术研究所 北京师范大学现代教育技术研究所 中高年级语文教学 北京师范大学 现代教育技术研究所 李晓庆 单元整体视野下—— 北京师范大学现代教育技术研究所 目 录 理念和课标 整体设计目标及模式 1 2 单元整体案例分析 3 操作注意事项 4 北京师范大学现代教育技术研究所 有奖问答 1.学生小学毕业后达到的阅读量？ 2.从几年级有关注默读的阅读方式？ 3.2011新课标中倡导采用哪三种学习方式？ 4.哪个学段开始对习作修改提出明确建议？ 深度阅读 主题 结构 文意 字词 蕴意 妙笔 寓意 良构 ?? 情景 ?? 认知 工具 风格 主题 结构 文意 字词 蕴意 妙笔 感悟 知识 审美 认知 工具 风格 一、中高年级理念 北京师范大学现代教育技术研究所 一、中高年级理念 浅层认知 深层认知 学习之轮 情景化 反思 运用 领会 知识 分析 综合 评价 良构问题 情景问题 认知 工具 创造 从课程标准看语文学科新要求 阅读 流利、有感情地朗读课文； 阅读浅近的童话、寓言、故事； 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗； 借助读物中的图画阅读； 初步学会默读；