语文人教版四年级下册建水一小徐亚芝《走进田园，热爱乡村》习作教学指导教学设计.docVIP

以学定教 积累运用 写作实践 ——————《走进田园，热爱乡村》习作教学指导教学设计 一、教学内容：人教版四年级下册第六单元习作教学。 二、教学目标 1．能有顺序地介绍乡村景物，讲述乡村趣事。 2．试着运用积累的优美词句。 3．学会用拟人、比喻、排比等修辞手法。 三、教学过程 （一）小调查，以学定教 1.孩子们：请大家配合老师来完成三项小调查，可以吗？去过乡村的孩子请举手？（羡慕你们享受到了湛蓝的天空和甜润的空气。） 2.热爱乡村生活的孩子请站起来？（你们是一群阳光灿烂，热爱生活的孩子。） 3.你喜欢乡村的景还是人？ 师点评：不论是乡村里的人，还是乡村里的景，都带给我们全新的视野；不管是羊肠小道灰土飞扬，还是坑洼不平黑灯瞎火，都能带给我们别样的感受。只要我们带着情去亲近乡村，你就会发现乡村独特的美，宁静的美，更会感受到乡村生活的自然和质朴，喜爱之情油然而生敬意。（板书：热爱） 【设计意图】根据“调查唤醒——积累运用——写作实践”的教学思路。课前小调查引导学生观察生活，积累素材，给学生一个明确的指示并紧扣学生的汇报，进行一些具体的引导，增强学生学习的主动性和求知欲，培养学生做个生活的有心人，加强语文课程与学生生活的联系，让语文课程更加生活化，真正为理解教材、达成教学目标服务。小调查落到实处，有助于教师更加准确地了解学情，让教学目标和教学重点、难点的确定更加准确。能较好地培养学生收集资料、筛选资料、运用资料的能力。在后面的教学中，教师节省了不必要的讲授时间，给学生更充分的探讨时间。 （二）揭示课题，学会审题 1、今天，让我们再次 “走进田园，热爱乡村”（板书） 2、请同学们打开课本116页默读。边读边画出习作内容和要求。让学生自由读一读习作要点并进行批注。 习作范 围习作要求把自己最想写的内容写下来。①可以写自己经历的，②也可以写听到的、看到的或想到的，③可以是景物、人或事，④也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚 习作范 围 习作要求 3、要写好这次的习作，你认为最关键的是什么？ （用优美的词句去描写田园风光，乡村生活，才能让读者有身临其境之感。） 【设计意图】审题是写好作文的基石，是写作训练的第一步，而且是至关重要的一步。培养学生的审题能力、提高分析能力对提高学生的写作水平尤为重要。引导学生审清本次习作的内容、范围和要求，避免南辕北辙。指导行之有效的认真读题，做到不漏字、不添字，抓住题目或文段中的关键字、词，仔细认真推敲，准确理解题意，提高审题能力。批注，促使学生在读的同时加强感知，可指导学生在关键的、重要的字词下面做标记，眼到、口到、手到，心到，提高注意力，养成认真读书的习惯。 （三）收集好词佳句，积累素材 古往今来，有很多田园山水诗人他们写诗赞美乡村，有不少的文人墨客他们写美文赞美乡村。 1、学生汇报收集到的描写田园风光好词佳句。 2、教师出示《好词佳句收集库》。 （1）优美词句我会背 瓜果飘香 鸟语花香 果实累累 挨挨挤挤 山清水秀 一望无际 绽放笑脸 错落有致 整整齐齐 挂满树梢 胖乎乎 红艳艳 沉甸甸 绿油油 黄生生 黄似金 绿如玉 红似火 大如拳头 像绿色的海洋 像燃烧的火焰 像铺了金色的地毯 万绿丛中点点红 (2)古诗名句我会诵。 鹅河山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。——王驾 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀 童子未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 -—— 辛弃疾 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。—— 翁 卷 【设计意图】语文课程提倡注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，同时还要指导学生掌握积累的方法，在语言文字的运用中充分调动自己的积累。对于小学生来说，唤起记忆，是写好作文的前提。通过让学生自我展示，回放平时储备在肚子里的好词佳句；以及教师对田园风光的好词佳句进行了“盘点”，将所学内容条理化，系统化，归类存档，让学生在“优美词句我会背” “古诗名句我会诵”的过程中，打开话匣子，领悟知识、经验和各种新信息之间的联系，减缓写的坡度，增强写作的信心。积累是为了运用，运用是使语言更具生命力，激励和督促了学生养成积累语言的习惯。 （四）欣赏图片，拓展素材 1、同学们，当你漫步在乡间小路上时，会闻到瓜果的芳香；会听到青蛙的歌唱；会看到成群的牛羊……让我们再次一起走进乡村，去领略田园风光的诗情画意吧！（媒体播放乡村的图片） 2、学生边看图边用优美的词句或者诗句进行赞美。 3.说说自己