语文人教版四年级下册废墟中的哭泣.docVIP

第四单元作文教学 看图作文——废墟中的哭泣 雨湖区江南小学 张皓 教学要求： 1．本次习作，要求我们指导学生写一篇看图作文。 2．要指导学生仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？ 3．要指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。 4．内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 教学重点： 指导学生仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？ 教学难点： 1指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。 2内容具体,表达出自己的真情实感。 教学过程： 一、导入，开启心路 1 导入：一起来看一段视频。 播放视频：南京大屠杀片段 资料链接: 1937年12月13日，日军占领南京城，在司令官松井石根和谷寿夫等法西斯分子的指挥下，日军对手无寸铁的南京民众进行了长达6周惨绝人寰的大规模屠杀。 这些无辜的平民，心中充满了恐惧，不知道等待他们的命运将是什么。 日军先用机枪扫射，接着用刺刀乱戳，最后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨被投入长江。 日军纵火焚屋，活埋万余人。 六朝古都南京，大火连天，几日不息。全市约有三分之一的建筑物和财产化为灰烬。无数住宅、商店、机关、仓库被抢劫一空。“劫后的南京，满目荒凉”。 在《远东国际法庭判决书》中，这样记载着南京大屠杀:“日本兵完全像一群被放纵的野蛮人似的来污辱这个城市”，他们“单独的或者二、三人为一小集团在全市游荡，实行杀人、抢劫、放火”，大街小巷满是被害者的尸体。“江边流水被鲜血染红，城内外所有河渠、沟壑无不填满尸体”。 据1946年2月中国南京军事法庭查证：日军在南京进行了长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30余万人。 南京大屠杀惨绝千古人寰！ 2 这段视频展示了1937年南京大屠杀的惨况，而在长达8年的抗战中，这样的惨剧，何止一幕？ 3 这张相片，（出示照片）又讲述了一个怎样的故事? 二、指导审题 １　这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，记者拍下来的真实情景。 一起来看习作要求（出示习作要求） 这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景，仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片中的人和景，把你看到的和想到的写下来，内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 请同学们自由读，解决两个问题 这篇文章写什么？（板书：写什么） 这篇文章该怎么写？（板书：怎么写） 板书：写什么 怎么写 3　师生交流 3 刚才和大家一起，探讨解决了写什么和怎么写的问题，但是，我们要写的这些内容，你能从这张相片上直接看出来吗？ 三、指导写作 导入：我们要写的内容，很多都无法从图上直接看出来，那么，我们就需要具备一个很重要的能力，那就是——（板书）推前向后。 A 推前想后，想象力很重要 1 这儿是一个火车站，在你的印象中，火车站是什么样子呢？ 大家没有见过轰炸前的老火车站，但是却能说出来，那是因为——想象力来自生活（板书：生活） 大家看这里，这儿是铁轨，我有一个疑问，等火车应该是在月台上吧，可这个孩子，为什么却在铁轨边上呢？ 我们没有亲眼看见当时的一幕，可你们的讲述却能把人们带回当时的情景，这是因为我们能根据画面进行——（板书：推测） 那这幅图中的火车站怎么会变成一片废墟呢？发生了什么事？ 2 请同学们根据提示，联系生活，观察推测，说说之前的故事。同桌交流。 提示： 推 前 这件事发生的时间、地点。 这里之前是什么景象？你还能看出这里曾经是一个火车站吗？这里为什么会变成一片废墟？ 这个孩子的父母在哪里？为什么只剩了他一个人？ 3再猜猜以后的故事，这个痛哭的孩子之后又会怎样呢？。想好以后，同桌交流。 想 后 这个孩子以后怎样了？ 3 全班交流。 B 细节刻画，眼耳鼻齐上阵 1 刚才大家说得真好，你们能说的这么好，是因为注重了细节的刻画（板书：细节刻画），想要把文章写得具体，细节刻画很重要 2 你觉得这幅图画，什么地方最需要我们进行细致入微的刻画。 在学生回答的基础上概括并板书：景 人 语言　动作　外貌（包括服装）　表情 3 我们选一个方面来进行细节描写好吗？ 4 学生交流，教师相机指导。在学生说道精彩的词语时，要求他上台板书。 5 教师相机将学生所说连成一段话。 6 细节刻画时，我们可以调动所有的感觉器官，我们不仅可以写眼睛看到的，还可以写耳朵听到的，鼻子闻到的，我相信，大家运用眼耳鼻这三员大将，一定能把刚才讲的事情说得更清楚，具体。 C 议论抒情，文章以情动人。 1 大家讲得很不错，但是，