语文人教版四年级下册发现.探索.docVIP

发现.探索 眉山市第一小学 张霞 教学目标： 引导学生描述自己的发现.探索的过程。 引导学生总结自己发现.探索的方法。 教学重点： 思路引领，方法总结 教学过程： 一、直接导入： 同学们，第三单元课文带领咱们进入神奇的大自然，告诉我们大自然是人类的老师。并要我们走进大自然，围绕“大自然的启示”开展综合性学习：（出示综合性学习要求的PPT） 综合性学习： 综合性学习： 在这次综合性学习中，我们可以走进大自然，去观察植物的生长，看看能有什么发现，受到什么启发。 我们这单元的习作就是：（出示单元习作要求PPT） 习作要求： 习作要求： 把自己在综合性学习中的发现写下来。 1.你观察的什么植物，有什么发现呢？指名说。板书:发现 2.要想把这部分写好，记得用上我们的“五度观察法”哦。用三分钟将自己的新发现用几句话写出来。板书：五度观察法 3.学生分享习作片段，师生评价学生习作。 二、习作思路探索 过渡：你们都有一双会发现的眼睛。当你有了新发现后，你会怎样做呢？ 指名学生回答，师相机板书： 思考 请教 做试验 查资料 …… 评价：这个过程就是探索（板书）。当我们经过探索终于找到那个发现背后隐藏的秘密时，赶紧和你的同桌分享吧！ 三、讨论习作方法： 1.当你观察到这个从来没有发现过的现象，你想到什么问题呢？ 预设1：石榴的新叶为什么会卷起来呢？是生病了吗？这是——疑问句。除了疑问，你还会怎么问呢？ 预设2：是我的手碰疼了它吗？可我只是轻轻碰了它一下呀。自问自答这是设问。还有吗？ 小结：是的，要想把我们的思考写清楚，可以多用这样的问句。板书：多用问句 过渡：思考是打开智慧大门的钥匙。一连串的问题像泡泡一样冒出来，有的我们可以解决，有的却无能无力。这时我们可以向别人——请教。 2.俗话说：请教别人不折本，就是舌头打个滚。你向谁请教的？是怎样请教的？和你的同桌交流交流。 （1）师：谁来和大家分享一下你的请教过程 （2）要写好这一段主要用什么描写——对话描写？板书：多用对话 （3）请你将自己的思考和向别人的请教的过程写下来。（8分钟） （4）师生评价 3.请教别人有时会让你茅塞顿开，有时也会让你越问越糊涂。科学家朗志万曾告诉伊琳娜科学家的话也不一定全对，要动手做做看。你是怎么做试验的呢？ 4.课文是我们最好的老师。让我们向课文学习怎样把自己的试验过程写清楚吧。（出示《蝙蝠与雷达》课文中关于做试验的段落） 为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂着绳子上的铃铛响个不停。 师：从课文内容可以看出，要想把试验过程写清楚，除了要交代清楚试验条件、试验经过、试验结果之外，还要把试验的过程一次一次地写清楚，让读者能清晰地了解你的试验过程和试验结论。 板书：一次一次写清楚——有过程、有结论 5.请教也请教了，实验也做了，可还是没有找到发现背后隐藏的秘密，我们就只好查阅资料了。你从书上、网上查到资料了，该怎么把这个资料介绍给你的读者呢？（出示《黄河是怎样变化的》关于资料介绍的段落PPT） 据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。 据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。 师：当我们从书上、网上搜集到一些资料后，不能一股脑儿地把这些资料都用到自己的文章中去，得有选择、有条理地用上，该怎样使用这些搜集到的资料呢？就像我们的课文一样，把自己选择出来资料一条一条地写明白，写进文章中，让读者能读得明白。 板书：一条一条写明白 拿出自己收集的资料，再读一读记一记，待会儿讲给同桌听。 四、习作练习 习作思路有了，方法也有了