颜珍淑052-广益深思勤求索,来春且看万象荣.docVIP

小学科学论文 小学科学论文 广益深思勤求索，来春且看万象荣 ——浅谈小学科学教学中的创新课堂教学 松门镇川北小学 颜珍淑 【摘 要】 随着社会的进步，科学的发展,我国的教育行业也正朝着素质教育为主导的方向进行着一系列的变革。本文认为，素质教育的关键是创设创新性课堂教学模式，培养学生的主动精神和创新能力,通过自主学习充分掌握科学知识与技能。本文根据我国当前的小学科学课堂教学现状及成因,着重从“民主、质疑、实践”三个方面阐述如何更新教育观念，培养学生的创新能力。 【关键词】 创新教学 现状 实践 在21世纪这个信息爆炸的时代，无论哪个行业，都离不开创新，它是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。通过教育能否培养出具备创新精神和创新能力的人才，不仅关系到个体的生存和发展，也关系到国家和民族的发展和壮大。因此，改善教学方式、创设创新型课堂教学模式从而培养创新型人才，已成为我国新一轮教学改革的核心和主题。要顺应这一发展趋势，作为教育工作者，我们要做的很多。本文认为，在教学过程中形成创新型课堂教学的良好氛围尤为重要。 一.小学科学创新性课堂教学概论 “创新教学”是指以培养学生创新精神为基本价值取向的教学，它是富有创造力的教师在开放的教学环境中，以活动化的课程与教材为依托，以学习者为中心，以学生自主活动为基础，促进每个学生创新学习，培养其创新态度、思维、习惯和品质的教学实践。它的实质是教师在课堂教学的全过程中，积极吸取基础教育研究的创新理论成果，以课堂教学为主渠道，以转变教师的教学方式和改变学生的学习方式为核心，以培养学生的创新思维习惯为重点，充分挖掘教材的创新价值和学生潜在的创新因素，激活学生的创新意识，张扬学生的创新精神，培养学生的创新能力，促进学生多方面发展。其本质特征为： 1.人本性 在创新型教学中，教师既是学生进行创型学习的设计师，又是学生创型学习的“经纪人”。在这个过程中，学生拥有相应的“心理自由”和“心理安全”空间，可以随意捕捉流动于课堂中任何一个创型的机会，而教师始终要秉着 “以人为本”的教育理念，把学生放在主体位置，尊重学生的自尊心，关注学生的心理需求，为每个学生创设参与锻炼及展示才能的机会，让每个学生都以主人翁的姿态参与到教学活动中去。 2.科学性 在创新型教学中，教师要科学施教，并引导学生科学地学。新课程改革提倡“自主、合作、探究”的学习方式，是以学生发展为本的教学理念，目的就是为了培养学生的创新能力。所以我们要在新教学理念的引领下，不断进行反思、实践、探索，努力构建有利于培养学生创新能力和提高教学质量的新型教学模式。针对不同层次的教学对象，我们要确立不同的教学目标，勾兑不同的教学内容，选用不同的教学方法，使因材施教更科学、更合理。 3.民主性 在创新型教学中，合作、探讨是必然，而要使其有比较好的效果，就应该采取民主化的讨论方式。换句话说，我们要将学习的时间与空间归还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考。然后，要热情而真情地勉励学生敞开心扉，大胆质疑，大胆发表自己的见解。在教师与学生开展民主化讨论的同时，也要引导学生与学生之间开展讨论，各抒己见，使教学信息进行多向交流，从而形成良好的学习氛围。 4.创造性 在创新型教学中，“创新”一词关键是“创”。这就要求教师要创造性地教，学生要创造性地学。而对学生来说，创造性学的主要途径是探究，没有探究就没有发现，也就没有创新。所以，在教学中，我们要注重激发学生的求知欲望，创造条件让学生独立思考、积极探索，通过一定的实践去感悟和理解知识的产生和发展的过程，提出自己不懂的问题，形成独到的见解和新奇的想法。 5.发展性 在创新型教学中，教师应该要树立强烈的发展意识，用发展的思想去挖掘学生的潜能，用发展的胆识去肯定学生已具备的能力，用发展的眼光去看待学生在原有基础上的实质性的进步，用发展的态度去支持学生的自主创新和共同发展。这样可以让每个学生都得到充分发展和可持续发展，也为小学生创造能力的形成奠定坚实的基础。 二.按部就班的教学现状及其成因 随着新一轮课程改革的实施，教师的教学观念有了明显的转变，课堂教学也有了新的突破。但是，由于传统观念的影响，使我们对教育对象的认识受到了限制，关于教学的设计也还是着眼于教师而不是学生；对于教材、教法以及教学的评价也还是单纯的以“教师好教”为目标而设计。不少课堂教学只是按着预先的设计走教案，较少关注学生的发展。让死的教案支配和限制活的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动充满情趣的科学课变得机械、刻板与程式化。 例如，一位教师在上《声音是怎样产生的》一课时，在学生进行各种实验探究，得到了声音是由物体的振动产生的结论后，接着说：“下面同学们用手摸着自己的喉咙读。”学生在进行这个活动