2018-2019学年高中地理 第一单元 人口与地理环境 单元活动 学用地理统计图课件2 鲁教版必修2.pptVIP

（一）教材内容 《学用地理统计图》是必修二第一单元单元活动，结合第一单元知识主要讲述了地理统计图的阅读、分析和应用。 （二）教材的地位与作用 本单元活动是在学习了第一单元之后讲述的，作为第一单元知识的重要补充和学习手段，有助于第一单元知识的深入理解和应用。同时地理统计图作为地图的一种重要形式在近年高考中经常考察，尤其是人文地理经常用图表呈现研究结果，所以本单元活动不仅对于学习本单元内容很有帮助，而且在整个高中地理学习中占有重要地位。 （三）教学目标 知识与技能： 1、能够阅读并分析各类地理统计图。 2、形成地理思维能力、图表分析能力和创新意识。 过程与方法： 1、学会运用资料，绘制比较复杂的地理统计图表 2、学会图文转化的分析方法 情感态度与价值观： 通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美 能力。 一、教材分析 （四）教学重点难点 教学重点：坐标图、人口年龄结构金字塔图、三角形统计图解读 教学难点：1．三角形统计图、四轴坐标图分析解读 2．图表转化 二、教学方法 地理新课标基本理念要求改变地理的学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。我依据这一理念，本节课教学以启发式教学为主，采用问题导学法、案例分析法等教学方法。 三、学法指导 本单元活动在地理图表的展示顺序上由简单到复杂，按坐标轴的变化：两轴----三轴----四轴设置问题。学习过程中通过问题探究，让学生掌握基本读图思路、步骤并加以应用，做到化繁为简，并加强统计图信息的提取和分析。 四、教学设计 （一）结构设计 地理统计图的相关知识在初中和高中必修一中有所涉计，教学中先给学生展示以往的部分统计图，减轻其陌生感，增强学习的兴趣。在此基础上进入本节课的教学，先让学生了解统计图的概念、分类等知识，然后进行人口统计图的具体知识学习，根据一般地理图表的解读顺序，教学中打破教材的编排顺序，以读图——析图——用图——作图的顺序进行教学，以便学生形成正确的解读地理统计图的思路。 2、讲授新课 1、新课导入 （二）教学过程 （4）用图 （2）读图 （6）课堂小结 （5）作图绘图 （1）认识人口统计图 （3）析图 （7）课后作业 出示学生较为熟悉的几幅地理统计图 直接读出2000年各洲的人口数根据各洲高度比较大洲人口总数的多少和顺序 读出非洲1995年——2000年的人口数量及变化，认识到非洲人口数量增长很快 读出各大洲净增人口占世界的比例及次序 读出中国人口占世界的比例是21%，还可看出2000年中国和世界人口分别是12.9亿和61亿。 让学生自主探究摸索，阅读教材的四幅人口统计图，读出主要数据，此过程适时给予指导和点拨，使学生读出基本正确的结果。如下图： 然后师生共同总结读图的一般程序：看图名（或题干）——认结构（坐标或图例）——读数据（大小及变化趋势）。通过图名了解统计图反映的内容 ，通过坐标、图例了解统计数据的性质、种类和数值大小（单位） ，读数据（大小、变化趋势）一要读全，二要注意数据变化趋势。 最后应用这种读图方法指导学生阅读较为复杂的人口年龄结构图和三角形统计图及四边形统计图，读图中强调以下几点： 明确金字塔图结构：纵轴表示各年龄组，横轴分别表示各年龄组中男、女占总人口的百分比；判读数值既要有各年龄段人口的比重，也要读出人口的性别比。 图１－４－７世界人口年龄结构金字塔图 三角形统计图的判读关键是如何正确读取数值，教学中引导学生对比两轴坐标统计图的数值判读方法，抓住判读辅助线平行坐标轴的特点，体会”转三为二”的判读方法，同时要注意纠正学生的一个错误认识，三角形统计图一般不表示事物的绝对量，通常表示三个变量地理事物的百分比结构，所以在图中读出的三个数值和应为100%，这也可以作为判断读取数值正误的一个依据。 在学生判读四边形统计图数值的基础上，让学生分组讨论该图 与一般统计图相比有何特点？除了能读出三率的数据外，还可以从图中获得那些有用的信息？让学生认识到既要读图也要学会分析图，教学导入“析图”环节。 图1-4-10 中国不同年龄段人口 图1-4-11 世界及各大洲人口增长动态统计图 通过展示具体的统计图以问题探究的形式启发引导学生分析地图，加深理解，逐步掌握地图分析的一般思路。 问题：图中出生率、死亡率和自然增长率之间的关系怎样？ 　　非洲自然增长率最高而欧洲自然增长率最低的原因是什么？ 问题：发达国家和发展中国家人口增长有何差异，为什么？ 　　今后世界人口的增长趋势如何？试加以分析。 图１－４－５ 图１－４－６ 联系第一单元人口增长阶段的知识，让学生思考金字塔图的形状（底座、顶端）与人口增长阶段的相关性。要明确一二次人口普查的金字塔图表明我国仍处在出生率高，死亡率低，年轻人