语文人教版四年级下册26、全神贯注.docVIP

26*　全神贯注 一、教学目标 1、知识与技能：认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度价值观：体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 二、教学重难点 （1）教学重点：体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 （2）教学难点：学习描写人物的写法。 三、教法与学法： （1）教法：引导法 （2）学法：合作探究法 四、课学准备： 课件 五、课型：新授课 六、课时：1课时 七、教学过程 （一）、名言导入，激发阅读兴趣 1.师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。 一一门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 一罗曼?罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。 一一爱迪生 2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ——斯蒂芬﹒茨威格 3.茨威格这句话，是在谁身上得到启示的？出示罗丹的资料。 4.罗丹之所以能取得如此大的成就，有赖于他工作时全神贯注的品质。（板书课题：全神贯注） 5.全神贯注是什么意思？还可以说几个有关的词语吗？ （二）、引导自学，感知人物精神 1.这是一篇略读课文，请同学们读一读导语部分，找到阅读提示里提示我们解决的问题。 建议围绕阅读提示默读课文，想想课文主要讲了一件什么事，划出文中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，读一读，可以在旁边写下自己的理解。 2.学生默读课文，自学。 3.读准字词，了解内容 （1）出声自由读课文，读准字音，读顺句子。 （2）课件出示生词： 邀请 挚友 上锁 仪态端庄 径自 全神贯注 4.检查读文。想课文主要讲了一件什么事？先写什么？接着写了什么？再写什么？最后写什么？ （三）、研读交流，体会人物精神 1、课文写了罗丹全神贯注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬?茨威格。你从哪里体会到他的全神贯注？ 2、全班交流，教师适时点拨 1、出示（只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。） ①点拨：你从哪些地方体会到？（一会儿上前 一会儿退后——体会到他在仔细观察，认真思考。）嘴里叽里咕噜的会说些什么？ ②罗丹一会儿上前，一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地说着该怎样修改，可见他是多么投入。——齐读。 2、出示（忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。） 引导学生抓住“异样、激烈”加以体会，指导朗读。（激动） 3、出示（他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……） 他在干嘛？让你感受到什么？ 4、出示（他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。） ①联系生活实际，说说喝醉酒是怎样的？“整个世界”指什么？他什么都忘了吗？用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有 ，心里只有 。”说话。 说说自己对这句的理解。 ②是呀，此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态，已经达到了怎样的情况？用一个词语来概括（根据学生回答，板书 如痴如醉） ③指导朗读这句话。 罗丹对自己的作品完全到了迷恋、陶醉的程度——读 5 .作者是怎样来写罗丹全神贯注的工作？ 5、感情朗读第二自然段。 （四）探究“修改”原因 1、“一刻钟过去了，半个小时过去了”、“大约过了一个小时”这些描述时间的词让我们体会到罗丹修改女像花的时间久。那么在修改前的女像是怎样的？读读第一自然段，找出相应的语句。 2、交流。出示： ①茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。（理解“杰作”，领会课文从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。） ②罗丹自己端详一阵，，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……”（抓住“端详”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。板书：一丝不苟） （五）、说话练习，升华人物精神 1、在别人眼里是一件非常完美的杰作，而罗丹却花了那么多时间全身心地进行修改，正因为他这种一丝不苟、全神贯注的精神，才使他创作了那么多不朽之作。播放课件，欣赏罗 丹的作品。 2、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你想对他说什么？ 3、是呀！难怪斯帝芬?茨威格对这件事有那么深的感触。（再次出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就