语文人教版四年级下册29 扁鹊治病 研学案.docVIP

人教版四年级语文下册第八单元 《扁鹊治病》 研学案 执教者：化龙镇东沙小学 江影红 2017.5.27 【研学导航】 《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。 这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。 一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中，两条主线并进，更能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。 【研学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 【研学重点】 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 【研学难点】 理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 【研学准备】 多媒体课件 【研学过程】 一、故事激趣，导入新课。 1、出示扁鹊的资料： 扁鹊，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（guó）国，虢国的太子病得很厉害，人们都以为他快死了！太子得知扁鹊到来，连忙求医问药，扁鹊为太子开出药方，细心治疗。不久，太子竟然康复了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 2、引入课题，板书课题——扁鹊治病。 二、自由朗读，感知课文。 1、复习生字词：扁鹊、蔡桓公、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、骨髓、无能为力 2、自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。 边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？ 三、桓公之死，追根溯源。 1、课件出示第一自然段：“有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。” 关注“名医”。 2、研学问题：扁鹊是如何劝说蔡桓公的？蔡桓公每次的态度又是怎样的？ 学习方法：①默读课文，用“——”画出扁鹊劝说的话语；用“~~~”画出表现蔡桓公态 度的语句。 小组合作交流。 3、学生交流汇报： （1）扁鹊三劝： 一劝：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 二劝：“你的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 三劝：“你的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” （2）蔡桓公的态度： ①蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！” ②蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 ③蔡桓公听了非常不高兴。 四、体会寓意，迁移运用。 1、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了。你觉得蔡桓公后悔吗？如果能够穿越时空，你想对蔡桓公说些什么？ 2、请同学复述寓言故事。 3、推荐阅读：《愚公移山》《滥竽充数》《郑人买履》《买椟还珠》…… 板书设计： 29 扁鹊治病 扁鹊 蔡桓公 医术高明 固执己见 医德高尚 讳疾忌医 防微杜渐、善于听取正确意见 【收获反思】为进一步提升学习效能，自我小结这节课的收获与疑惑。 我的收获 ? ? 我还想知道 ? ? 【小组评价】请你和小组长根据您这堂课的表现给出评价。 评价内容 识记生字 讨论问题 完成练习 互助合作 总评 评价标准 读得准 记得牢 写得好 主动发言 表达清楚 用心聆听 认真书写 答案准确 分工明确 团结协作 达成任务 优秀?? 良好? 一般? 自评 ? ? ? ? ? 小组长评 ? ? ? ? ?