语文人教版四年级下册21《乡下人家》.docVIP

《乡下人家》教学设计 学习目标：　　1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。　　4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。　　5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 教学重点难点1. 感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2.品味优美语言，积累精彩句段教具准备：　　1．生字、词语卡片。　　2．课文插图的挂图及投影片。　　3．搜集有关农村生活的资料。　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　教学过程：　　一、复习导入。　　出示生词卡片，指名读。　　二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。　　三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？　　（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）　　以第一节内容为例：　　可以抓住两个教学点：　　1．“别有风趣的装饰……”　　1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）　　2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？　　（请学生读一读相关描写）　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？　　（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）　　2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”　　1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）　　2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。　　3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。　　4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？　　（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）　　四、整体回顾，想象拓展。　　1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。　　2．师生齐读最后一节。　　3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。　　4．全班交流。　　五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。　　1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！　　2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）　　3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。　　4．教师统筹安排，确定活动日程。　　六、课外作业。　　1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。　　（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）　　2．抄写课文中优美的句子、段落。　　3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　21．乡下人家　　　　　　　　　　　　　　　　独特、迷人的风景　　　　　　　　　　　无论何地???????? ??????????? 　　　　　　　　　无论何时　　　　　　　　　　　屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）　　　　　春天　　　　　　　　　　　院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）　　　　　　　　　　　四处：鸡（悠闲自得）　　　　　　　　　　　小河：鸭（快乐游戏）　　　　　　　　　　　门前：吃晚饭（和谐自然）　　　　　　　夏天　　　　　　　　　　　瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）　　　　　　秋天 教学反思 《乡下人家》这篇文章，通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。