语文人教版四年级下册21《乡下人家》教学设计2.docVIP

《乡下人家》教学设计长 单位： 城关区东站小学 教师： 安晶 《乡下人家》教学设计 教学目标： 1、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方式。 3、能够针对自己的感兴趣的景物来谈体会，在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点。 教学重难点： 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方式。 教学过程： 一、复习导入 1.师：这节课我们来继续学习第21课乡下人家（板书课题）在上一节课，我们跟随着作者一起走进了乡下人家，欣赏了乡下人家的几处美丽的风景，同学们还记得吗？谁来说说？ 课件出示：（屋前搭瓜架，门前种鲜花，屋后春笋冒，院里鸡觅食，河中鸭戏水，门前吃晚饭，夜静催眠曲）。 2.师：是啊，乡下人家这么多的美丽画面，谁能用一个词说说乡下人家给你留下了怎样的印象？（美好，诗情画意，快活） 3.师：其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受，请你快速浏览课文，找找是哪个自然段，用波浪线画出来。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） 4.师：读一读，肯定有两个词跳入你的眼中，跳出来了吗？哪两个词，一起说一说。（板书：独特，迷人） 5.什么是独特？什么是迷人？ 6.师：是啊，乡下人家的房前屋后，无论什么时候，什么季节，都有着一道和我们城里风光不一样的，十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的？让我们走进课文，到语言文字中去欣赏乡下人家独特、迷人的风景。请同学们默读2-6自然段，画出表现乡下人家风景独特、迷人的句子。把你的感受，写在句子旁边。 A有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药、风仙、鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 1.说说你的感受，你为什么觉得这处风景独特迷人？ 课件出示图片，几幅图组合。 2.你会用什么词来形容眼前的景色？（五彩缤纷、百花齐放、花枝招展） 3.可是这么美的鲜花，我们并不能同时欣赏到，这是为什么？ （它们依着时令，顺序开放） 4.依着时令，顺序开放是什么意思？ 课件出示图片。师：春天来了，芍药花绽开了美丽的笑脸，春末夏初的时候，凤仙花开了，夏天到了，鸡冠花竞相开放，一阵秋风吹过，菊花点头含笑，这样，按照不同的季节，依次开放就是---依着时令，顺序开放。 5.这句话中有一对反义词，你找到了吗？朴素和华丽是一对反义词，为什么说朴素中还带着几分华丽？这份美独特在哪里？说它朴素是因为什么？那为什么又华丽呢？（颜色非常艳丽，给我们带来了美的享受） 6.师：作者正是用了这么一对看似矛盾的词，让我们体会到了乡下人家门前这一派------独特的农家风光。 7.谁来赞美它？课件出示句子，指名读。（真美啊，你的朗读给我们带来了美的享受） 8.老师知道，女孩子最爱花了，女生读。 谁再来说说你勾画出的句子。 B几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 1.说说你的体会。 2.这句话用了什么修辞手法？你是从哪个字知道的？（探） 3.“探”可以换成其它的字吗？（钻、冒、长、伸） 4.这些字相比哪一个更好？为什么？（探字运用拟人的手法，写出笋像一个孩子一样活泼、调皮、可爱） 5.笋娃娃，请你来读读这句话。指名多读几个。 6.只有一个笋娃娃吗？从哪看出来？（成群）指名读。 7.多可爱的一群笋娃娃，告诉老师你探出来想干什么？ 8.这么多淘气，有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到了咱们面前，一起读读这个句子。课件出示。 9.看！咱们的笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了，多么淘气，多么有生机，多么好奇啊，齐读。 10.你喜欢这些笋娃娃吗？带着你的喜欢去读。 （听了你们的朗读，我仿佛看到了雨后春笋的画面） 11.这些都是在别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊！齐读第2段。课件出示。 12.同学们，在乡下人家，房前屋后的花呀，竹呀，笋呀，都是一些很平常的东西，我们到了乡下，随处都可以看到，但是在作者的笔下，我们却读出了它的几分独特和迷人。难怪作者要这样赞叹，一起读。 课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 谁再来说说你勾画出的句子。 C从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 1.说说你的体会，这句话用了什么修辞手法？你是从哪个词体会到的？ 2.母鸡像妈妈一样，带着小鸡去林中觅食，怎样读好它们？ 课件出示，指名读，女生读。 3.雄鸡像将军，像爸爸。从哪看出来？大