语文人教版四年级下册《乡下人家》一师一优课教案.docVIP

《乡下人家》第二课时教学设计 涵江区庄边前埔小学 林建国 课时目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 重点难点 体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写相关的景物来抒发情感的表达方法。 教学过程 一、复习旧课。 上节课我们通过初读课文，学习“屋前搭瓜架”这个画面，感受到了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，也似乎看到了农家人的内心世界，他们是那么勤劳，那么质朴。这节课我们再来看看课文还向我们展示了哪些“独特、迷人”的风景。 二、合作学习。 同桌合作学习课文2—6自然段。请你们在这些画面中任意选择一个或两个，读一读，想一想，在你眼里这又是一道怎样的风景？你们又是怎么感受到的？ 同桌合作学习，教师巡视。 三、汇报学习成果。 画面二：“门前花盛开”是一道（ ）的风景。 美丽：有些人家，还在门前的场地上种着几株花，一年四季鲜花盛开，五彩缤纷，很美丽。 教师小结，解释“时令”：春天，芍药在叶丛中竞相开放；夏天，凤仙争先恐后地露出一张张笑脸；到了秋天，鸡冠花和大丽花仿佛要把自己最美的一面展示给我们看。这些花儿依着时令，也就是依着季节，顺序开放，给朴素的乡村风光增添了明丽的色彩。 朴素：因为这些花都是乡下人家随意地种在门前的场地的，不像城里人把花 种在花盆里，而且这些花都很普通，不用怎么照料它们。 教师小结：一切是那么自然，和乡村风光和谐地相互映衬着，构成了一道朴素的风景。从这鲜花轮绽放图中，我们感受到了农家人的内心其实也是追求美，向往美的。 请女同学来读这段话。 （课件出示中心句）所以我们说-----齐读 门前种鲜花是一道（独特、迷人）的风景。 画面三：“屋后春笋冒“是一道（ ）的风景。 1、幽静：几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫，给人一种（幽静）的感觉。 2、生机勃勃：许多鲜嫩的笋，成群地从土地里探出头来，如同一群顽皮淘气的娃娃跟人捉迷藏一样从土里探出头来，所以说这是一道（生机勃勃）的风景。 3、从“成群、探”这两个词我们感受到了 。 4、男同学齐读这句话。 5、你能想象这些笋成群地从土地里探出头来，它们仿佛在说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，把笋芽儿的话写下来。 （课件出示）许多鲜嫩的笋，成群地从土地里探出头来，它们 说“ 。” 学生相互交流，自由写话。 6、练习用拟人手法写句子 1、小草（ ）地从土里（ ）出了头； 2、小鸟在树上（ ）； 3、蜜蜂在辛勤地（ ）； 7、（课件出示雨后春笋图）学生齐读这句话。 雨后春笋冒是一道（独特、迷人）的风景。 画面四：“院中鸡觅食”是一道（ ）的风景。 温馨：母鸡带着孩子们觅食，而雄鸡似一位阅兵的将军，也似一位尽职的丈夫，更似一位尽职的父亲，保护着自己的家人。多么温馨的一家子。 画面五：“河里鸭嬉戏”是一道（ ）的风景。 活泼：一群顽皮的鸭子在水里嬉戏。 和谐：鸭子从不惧怕人，人洗衣，鸭嬉戏，和谐共处。 （课件出示鸡鸭喜觅食图）学生齐读这句话。 鸡鸭喜觅食是一道（独特、迷人）的风景。 画面六：“门前吃晚饭”是一道（ ）的风景。 自然、和谐、惬意、充满诗意。 画面七：“秋夜虫儿唱”是一道（ ）的风景。 宁静、安详、和谐、充满诗意。 （每一个画面，都让学生体会这是一道怎样的风景，是怎么感受到的，再用朗读来表现，感受乡村风景的独特、迷人） 四、揣摩文章表达顺序和写作方法。 （出示七个画面图）小结：这节课我们一同走进了乡村，领略了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的生活，深深地感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。同时，也感受到了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手建设自己的家园、美化自己生活的美好品质。 那么，课文是怎样写出“乡村风景的美? 交流小结： 仔细观察，抓住了与乡下人家关系最密切的事物来写。 善于运用拟人、对比等方法把景物写生动。 顺序清晰：按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三个季节，白天、傍晚、夜晚的时间顺序交叉描写。 五、拓展链接：《在天晴了时候》。 （课件出示主题图配音乐）学生有感情的朗读 六、课后作业。 1、准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧。 2、积累文中优美的语句。 3、其实，你的家乡同样美丽，请你去走走，去找找，然后用你那充满深情的笔也来描绘你的家乡。 板书设计 21、乡下人家