语文人教版四年级下册《尊严》导学案.docVIP

共 同 体 学 校 集 体 备 课 教 案 第六 小学 四 年级 语文 学科 主备人 王瑛 备课组长审核 领导审核 授课人 2014 年 3 月 6 日 集 体 备 课 自主调整 集 体 备 课 自主调整 一、课题：尊严 （第二课时） 二、学习目标： 1. 有感情朗读课文，用不同符号划出文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子，并加以体会。 2. 再读课文，年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们分别学到了什么？ 3、弄懂课文的题目为什么叫做“尊严”？ 三、教学过程： [温故知新]（5分钟）(各组4号同学读生词） 尊严 面呈菜色 骨瘦如柴 疲惫不堪 善良 款待 狼吞虎咽 例外 喉结 捶背 僵硬 许配 咽 咽喉 呜咽 狼吞虎咽 难 逃难 难过 [导学释疑] 1、学（找的准确的同学奖励一颗智慧星）（15分钟） 一读：有感情朗读课文，难读的句子多读几遍。　　二画：用不同符号划出文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子。 三谈：谈体会。 （小提示：1.先有感情读课文，再思考问题。 2.思考好以后先同桌交流，然后再小组交流。 3.请1——4组的2号同学来汇报。） 2、研（谈得好的赢得一张小组C卡）（8分钟） 分角色朗读课文，小组讨论从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们分别学到了什么？ （要求：先小组分角色朗读课文，再自己独立思考，先由4号在组内展示，其余三人补充，最后每组派2号为代表在班内展示） 3、展（谈得好的小组赢得一张小组C卡）（7分钟） 我们小组认为：哈默是一位 的年轻人,而杰克逊是一位 的大叔。 课文的题目为什么叫做《尊严》？ （尊严就是用劳动去换取幸福，去劳动，去争取，才会有美好的未来。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。） [巩固提升、检测反馈] 4、练（5分钟） 从年轻人哈默身上我们看到：他现在没有（　 ），没有（ ），也没有（ ），可他百分之百是个富翁，因为他拥有（ ），以及别人对他（ ）。 [作业设计]： 必做题： 1．根据课文把下面的词语补充完整。 脸色（ ） 骨瘦（ ） 疲惫（ ） 思量（ ） 2．杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”。 这话中的“他”指（ ），他最大的财富是（ ） 集 体 备 课 自主调整 集 体 备 课 自主调整 3．练习册习题。 选做题： 现在社会上有许多乞丐都很年轻，不劳而获，跪在大街上接受别人的施舍，对此你想对他们说些什么？ [板书设计] 7 尊严 年轻人 杰克逊  维护尊严 尊重 赞赏  （用劳动换取食物， 先劳动后吃食物） [教学反思]： 上了《尊严》这一课，这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，运用“四一”模式，学生较好地读懂了课文，体会到了年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。 　　在整体感知了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话。在学生谈体会时，我发现学生仅仅停留在体会这几句话上，这时我适时和学生展开了对话：“看来哈默这时并不是很饿。”一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来反驳我：如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。这种巧妙的引导让学生能联系全文来读书，思考，加深了对哈默自尊的体会。这时，我进一步引导学生