如何把句子写得具体、生动.docVIP

PAGE PAGE 8 把句子写得具体 把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。　 原句：翠鸟掠过湖面。　 一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。 原句：有枚硬币落在地上。 　　有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 　　原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形） 　　他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。 　　1．加定语。　　例：队旗在空中飘扬。　　（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。　　如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。　　①演员们的表演，受到了大家的欢迎。　　演员们（　　　 ）的表演，受到了大家的欢迎。　　②人群热烈欢呼起来。　　（　　　 ）的人群热烈欢呼起来。　　上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？　　根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：　　昨天--说明表演的时间　　在百花剧院--说明表演的地点　　精彩--说明什么样的表演　　昨天在百花剧院精彩的表演--说明了表演的时间、地点和水平。　　加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。　　第②句可以这样加： 如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--人群带上递加式定语：广场上参加活动的满怀激情的人群……　2．加状语。 例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？　　弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。　　括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。　　例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。　　战士们完成了任务。 　　战士们（　　　 ）完成了任务。　　括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？ 　　根据表达意思的需要可以加上与完成任务搭配恰当的很多词语。如：　　加上胜利、圆满、光荣一类的词，就能表明任务完成的情况。　　加上提前、超额、昨天、早晨一类的词语，就能表明完成任务的时间。　　加上都、全部一类的词，就从范围上表明了完成任务的情况。　　加上在极困难的情况下一类的词语，就表明了是在什么条件下完成任务的。　　总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词--完成搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。 3．加补语。 1．我们高兴。　　2．我们高兴得跳起来。　　第2句加上了跳起来，就把高兴的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。 例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？　　飞机飞得（又高又快）。　　括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。　　又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。　　4、概念解释法：一个概念总有其特定的具体内涵和外延。我根据这一特点，教学生学习用具体的内涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作词语解释法。 　　原句１：桌子上摆满了饮料。 　　使用概念解释法改写具体：桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。（把“饮料”解释成了“可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水”。） 　　原句２：爸爸吓唬我们：“你们再叫狼该来了！” 　　使用概念解释法改写具体：爸爸吓唬我、妈妈和表弟：“你们再叫狼该来了！”（把“我们”解释成了“我、妈妈和表弟”。） 　　原句３：我真的一点儿都不想吃东西。 　　使用概念解释法改写具体：我真的一点儿都不想吃米饭和炸鸡腿。（把“东西”解释成了“米饭和炸鸡腿”。）  原句4：他衣服湿了。 　　他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。 　　 以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。　　想一想，练一练：　　1．照例把句子写具体。　　例：燕子飞过田野。　　（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）　　黑色的燕子飞过绿油油的田野。 　　①天空飘着白云。 　　（什么样的天空？飘着什么样的白云？） __________________________________________________________　　②太阳升起来了。　　（什么样的太阳？怎样地升起来了？）　　__________________________________________________________　　③西北风刮着。　　（什么样的西北风？刮得怎样？）　　_______