语文人教版四年级下册《春游那些事儿》口语交际活动.docVIP

口语交际： 《春游那些事儿》教学设计 工业大道中小学 资源2班 语文 周燕霞 【教学情分析】 资源2班有七位学生，其中有三位智障学生，三位自闭症学生，一位亚斯伯格症学生，他们的生理年龄跨度较大，从11岁至20岁不等，认知功能以及语言表达理解能力不一，差异性较大，需要因应个体实际情况订立相应的教学目标，并分A、B、C三组分层辅导。 本班学生表达需求的能力或者恰当表达内心情感的能力有待提升，大部分富有个性，具有表现自我的意识，难于站在对方立场去思考问题，体谅他人，日常相处常有小矛盾出现，因此考虑创设情境，引导他们进行口语交际，通过小组讨论等方式加强友爱合作；处理日常事务的计划性与条理性有待加强，时间观念的把握有限，期待通过学习计划表的制作，有所改善。 在前期关于“春天”的主题教学中，学生已经进行认识春天、感受春天的相关学习，本次课程是以走进春天为主题的应用实践活动之一。 特殊学生注意力维持比较短暂，容易分散，比较容易冲动，个别学生在高兴或紧张时可能会发出较大声音或动作，可能在中途需要出去走两圈进行释放。 资源班教学过程中时有不可预知的状况发生，甚至需要中断教学进行处理，因此春游注意事项环节作为预备设计环节，根据具体教学实践情况进行调整。 【教学目标】 （一）总体目标 1.通过重温春游经历，加强口语表达及总结能力。 2.通过阅读春游通知，提升阅读理解能力。 3.通过小组讨论，学会提出自己的建议，并虚心听取别人的意见，培养友爱合作的精神和交往能力。 4.通过学习春游计划的制定，提前熟悉春游流程，培养计划性与条理性。 （二）分组目标 A组（怡、梁、然） 1.通过重温春游经历，加强口语表达及总结能力。 2.通过阅读春游通知，找出关键信息，提升阅读理解能力。 3.通过小组讨论，学会虚心听取别人的意见，培养友爱合作的精神和交往能力。 4.通过学习春游计划的制定，提前熟悉春游流程，培养计划性与条理性。 B组（莹、男、洋） 1.在提示下重温春游经历，加强口语表达能力。 2.在协助下阅读春游通知，划一划关键信息，提升阅读能力。 3.在协助下参与小组讨论，尝试提出自己的建议，培养与同学沟通交往能力。 4.在提示下参与春游计划的制定，提前熟悉春游流程，培养计划意识。 C组（凡） 1.在支持下重温春游相片，指认同学名字。 2.在支持下阅读春游通知中的关键信息，提升认知能力。 3.在支持下参与小组讨论，通过图片选择，表达我要/我不要，培养与同学沟通能力。 4.在支持下参与春游计划的制定，提前了解春游流程。 【教学重点】 A组：汇总春游物资的准备。 B组：在协助下讨论春游物资。 C组：在支持下选择春游物资。 【教学难点】 A组：通过学习春游计划的制定，培养聆听及总结能力。 B组：通过小组讨论形式，培养口语表达及沟通交往能力。 C组：在支持下参与春游计划制定，提升认知能力。 【教学准备】 多媒体课件，课题等黑板贴画，带文字的实物图片、带名字的学生头像。 【教学过程】 一、图片导入，引出课题 同学们，请问现在是什么季节呀？（生：春天）,是呀，春天来了！（出示春天的风景画），你能用关于春天的四字词语来描述画中的情景吗？（生：花红柳绿、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣……），在这美好的季节里，大家最喜欢学校组织的什么活动呀？（生：春游！），那么今天就让我们来聊聊春游哪些事儿吧！（贴课题） [请A、B组同学发言，C组同学在支持下跟读词语] （设计意图：通过描述春天图片，引出课题。） 二、重温经历，总结感受 1．重温春游好时光 （出示去年春游照片），大家还记得这是什么时候的照片吗？（生：去年春游的时候），请大家回忆一下那时候都看了些什么？玩了些什么？（生：边看照片边回忆） 2.总结感受 （1）春游那些开心事儿 请同学们总结一下都有哪些开心事儿？形容一下当时的心情。（生：我玩了……，我的心情是……） [请A组分享照片心情，B组描述照片情景，C组在支持下指认同学头像] （2）春游那些遗憾事儿 同学们，我们前面学习了《小伙伴》这篇文章，请问故事中玛莎在春游中发生了什么事情呀？（生：丢失了背包，没有午餐吃），那么我们在春游中有没发生一些令人遗憾的小插曲呢？（生：七嘴八舌谈感想：玩得不够尽兴、有些小争执、物品准备不充分、落东西了、伙伴离队了……） [请A组思考并发言，B组选择答案，C组在协助下读课件内容] （3）引导认识计划重要性 为什么会发生这些遗憾事儿呢？我们可以怎么来努力避免这些不愉快事呀？请同学们分组讨论，然后再说说该怎么办？（师巡查讨论情况，出示解决办法，引导学生得出结论：提前计划、充分准备真的很重