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多彩的世界 山东人民出版社小学四年级《品德与社会》下册 第一单元：放眼看世界 第2课：多彩的世界 课时：2课时 作者：戴莉 单位：枣庄市中区光明路街道沙河子小学 电话电子邮箱：shahezixiaoxue _123@163.com 课 题 多彩的世界 年级 六年级 教材版本 山东人民出版社 课程内容 “多彩的世界”是本单元第二个学习的主题，包含两个主题活动“金字塔 前的遐想”和“多样的居民和生活”。 教材分析 设置本单元的目的是使学生从分解人类古代文明开始，感受历史的厚重，了解社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国.各地区.各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，初步形成面向世界.面向未来的世界意识。 学情分析 学生在研究过程中，获得资料的途径是多种多样的，有的从书中查找资料，有的进行讨论分析，有的访问学者等等。总之，教科书在传达这样一个信息：资料的获得是多方面的，可以充分利用身边的各种途径。 教学目标 1.简要了解一些人类的文明遗产，激发学生对世界历史文化的研究兴趣。 2.了解不同国家.地区.民族不同的生活习俗.传统节日，服饰.建筑.饮食等状况，体会多种文化的差异性和丰富性。 3.对不同民族和不同文化持尊重和欣赏的态度。培养学生有计划.有步骤地开展调查研究，能写简单的研究报告。 教学重点 了解不同国家.地区.民族不同的生活习俗.传统节日，服饰.建筑.饮食等状况，体会多种文化的差异性和丰富性。 教学难点 对不同民族和不同文化持尊重和欣赏的态度。 教学设计 思想 从某种意义上说，一个没有世界历史知识的公民，不会具有完善而敏锐的世界意识，其人格也必然是缺损的。设置本单元的目的是使学生从分解人类古代文明开始，感受历史的厚重，了解社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国.各地区.各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，初步形成面向世界.面向未来的世界意识。 教学策略 与方法 1、搜集大量的图文资料加深学生认识。 2、小组合作学习，讨论与交流相结合。 3、多媒体课件展示，激发学生学习兴趣，提高学习效率。 教学环境与媒体 1、把学生分成小组，便于讨论交流、合作学习。 2、采取多种手段进行教学。如，利用实物投影书上插图，便于集中学生注意力，激发学习兴趣。老师准备好学生所用的表格，搜集与教学有关的资料制作成课件，丰富学习内容，提高学习效率。 教学准备 教师准备： 课前利用各种方法搜集（图书馆.计算机网络.学者专访等）查阅有关古埃及的相关资料。 多媒体课件。 学生准备： 搜集资料。 教学过程设计 第一课时 金字塔前的遐想 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激情导入，提出问题 二、汇报展示 三、探讨古代巴比伦.古代印度。 四、总结 一.谈话导入： 师：同学们，提起四大文明古国，我们都知道它们是世界文明的发源地。那么，这四大文明古国是指哪几个国家呀？ 师：有谁能为他解决这个问题吗？ 师：课前，老师已经请小组同学在示意图上标注出四大文明古国的位置。哪个小组愿意来汇报一下你们完成的情况？ 师：先让我们走近古代埃及吧。在埃及，金字塔大的有三座，小的若干座，那么我们以胡夫金字塔为例，千百年来，人们对它的研究的浓厚兴趣一直不减，同学们，让我们来想一想，它究竟有何神秘之处值得世界各国的人们如此的关注？她和古代埃及的文明有着怎样的联系呢？ 用同样的方法介绍古代巴比伦.古代印度。 通过这节课的学习，你有哪些收获？说说你的感想。 1、生1：四大文明古国是指古代埃及.古代巴比伦.古代印度.古代中国。 生2：老师，为什么四大文明古国不能直接回答为“埃及.巴比伦.印度和中国”，而必须加上“古代”二字呢？ 2、学生介绍。 第一小组派学生代表将示意图在实物投影上出示，并分别指出四大文明古国的位置。 3、学生展示或讲解自己所收集到.接触到的人们有关胡夫金字塔的研究成果，在合作的氛围中主动探究胡夫金字塔在建筑.工艺.物理.天文.数学.运输.吊装等等方面显示出的辉煌成就，并将这些成就与古代埃及的社会文明程度联系起来。4、学生分组上台介绍，全 学生说感想。 使学生初步感知文明古国的内容和相关的地理位置。 问题放给学生深入探讨。 锻炼学生介绍资料与同学交流的能力。 第二课时 多样的居民和生活 教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入。 二、活动：学生根据课前收集的资料，汇报交流 三、知识拓展 四、感情升华。 一.导入： 出示《西亚北非地形图》,引导学生分析阿拉伯半岛的地理位置,气候条件。 二.介绍6～7世纪的阿拉伯社会:阿拉伯半岛内陆大部分地区是沙漠和草原,其中夹带着一些绿洲。大部分的阿拉伯部落从事游牧,逐