语文人教版四年级下册《渔歌子》教学实录.docVIP

《渔歌子》教学实录 邢台市郭守敬小学 郭慧娟 教材分析： 《渔歌子》是人教课标版四年级下册第六单元《古诗词三首》中的一首，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。张志和作为信奉道教的唐代诗人，他的作品诗中有画，画中有诗，而《渔歌子》正是他的代表作，词境隽永，写法突出，非常适合古诗到作文的写作教学。 学情分析： 四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的古诗学习经验，并通过课内外学习积累了很多诗词，掌握了一些古诗词学习的方法，具备了初步的自学能力，但对于一些较为深奥的诗词理解还有所欠缺。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生利用学习古诗词的方法，一步一步学习，并感受词人“词画合一”的表现特点，感悟诗词的意境。 教学目标： A类：诵读《渔歌子》，通过不同层次的读，掌握词的节奏、韵味、画面、情感基调，最终实现孰能成诵。 B类：通过“审题目、解词意、悟词情”三步完成对本词的学习，理解题目，能用自己的话说出诗意，感受作者“不须归”的思想情感。 C类：培养学习古诗词的兴趣，引导学生写诗填词，热爱传统文化。 教学重难点： 通过“审题目、解词意、悟词情”三步完成对本词的学习，理解题目，能用自己的话说出诗意，感受作者“不须归”的思想情感。培养学习古诗词的兴趣，引导学生写诗填词，热爱传统文化。 教学过程： 一、看图猜诗，激趣导入。 师：同学们喜欢画画吗？ 生：喜欢。 师：那太好了，老师这里有几幅不错的古诗画，今天请各位给瞧瞧。 师：这是描写哪首古诗的画呢？（出示图《独坐敬亭山》） 生：《独坐敬亭山》。 师：这幅呢？（出示图《望洞庭》） 生：《望洞庭》。 师：这个呢？（出示图《渔歌子》） 生：《渔歌子》。 师：非常好，大家观察的很仔细，说的也很准确，那今天我们就一起走进一幅画，共读一首词，了解一个人。 师：齐读课题《渔歌子》。 【设计意图：以画带诗，引出课题，不仅激发学生兴趣，还与后面训练学生形成画面做铺垫。】 二、了解作者，明确文体。 师：大家对于张志和有了解吗？他姓甚名谁，出生哪里，又有何过人之处？ 生：没有。 生：唐人。 （生摇头） 师：没关系，那我们就一起来认识一下他。（出示资料） 师：张志和原名张龟龄，婺州人，有一哥哥张松龄，因其母怀孕期间曾梦到有仙人献灵龟吞服，故取名龟龄。张龟龄从小就天资聪颖，三岁能读书，六岁就能做文章，并且东西看一遍就可以背出来。16岁时一举明经擢第，又因向唐玄宗献策，而深受赏识，赐名志和。他是唐代著名的词人，因受其父亲影响，同时还是一个道士，他热衷于山水垂钓，于是自命“烟波钓徒”，而这首《渔歌子》正是其代表作品。 师：我们今天就一起来看看这首词，我们知道学习古诗词的第一步是？ 生：审题目。 师：是的，来看题目《渔歌子》。怎么理解？ 生为难。 师提示：渔是指？ 生：渔翁。 师：歌呢？ 生：歌曲。 生：唱歌。 师：嗯，这个子啊，也是曲子的意思。那么渔歌子是谁干什么的时候（唱的曲子）？ 生：渔翁捕鱼时唱的歌曲。 师：是的，渔歌子就是渔夫捕鱼时唱的曲子。 师：咦？大家来看，《渔歌子》和《独坐敬亭山》有什么不同？ 生：《渔歌子》是词。 师：嗯，《渔歌子》是词牌名。说到词，我们之前也学过《忆江南》了，你对词有哪些了解呢？ 生：词有词牌。 师：那诗呢？ 生：诗没有，诗是题目。 师：诗的题目很多，可以任意起，词呢？ 生：词牌是固定的，不能乱起。 师：嗯，词牌规定了格律，不能乱起。词还有什么特点？ 生：诗每句一样长，词每一句不一样。 师：嗯，词的句子有长有短，所以又叫？ 生：长短句。 【设计意图：从解题目入手，让孩子理解《渔歌子》的含义，并通过作者的介绍，让学生对张志和有所了解，为后面体会他的“不须归”心境做铺垫。】 三、初读古词，读出音韵。 师：很好，现在我们就来读一读这首词？读之前，要先扫清汉字障碍。我来检测一下大家昨天的预习情况，开火车读一读。（出示：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨） 生读。（2列） 师：把他们带入词中再读，《渔歌子》齐~ 生齐读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：大家读的字正腔圆，可见预习效果非常好。那么古诗词除了要读准字音，还有特殊的节奏，这首词你认为该怎么停顿呢？ 生：西塞/山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风/细雨/不须归。 师：你是个很有节奏感的孩子，不过老师有一个小建议，西塞山前不宜断开，所以这首词应该这样读: 西塞山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归。（师范读，出示分节奏） 生齐：西