语文人教版四年级下册《尊严》第二课时教学设计.docVIP

7尊严 教学目标： 　1．认识本课17个生字，学会其中15个。能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。 2．有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。 3．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。 教学重难点： 重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。 ?难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” 课前准备： 课前布置学生搜集有关“尊严”的人生格言、小故事。 教学过程： 第二课时 一、复习引入。 1、复述课文内容，再现“尊严”形象。（运用积累的词语：“哈默 沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。） 板书：哈默 杰克逊 二、走进杰克逊，初步领悟“尊严”神韵。 1．沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价哈默的？为什么这么说？ 2．练习：那时的他没有 ，没有 ，没有 。 三、细读“尊严”语体会“尊严”味。 （一）默读课文，从哪些词句看出哈默是个一无所有的人？用横线划出；从哪些词句看出哈默是个有尊严的人？用波浪线划出。 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 这句话是对年轻人的 描写，从这里我们知道这是一个 的年轻人。 从以上的描写我们可以看出年轻人是一无所有的，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。 1、从哪些描写看出他有尊严？ 1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 这些属于对人物的什么描写？（语言、神态、动作描写）。尽管饥饿折磨着年轻人，可他（ 坚持通过劳动获得食物 ），因为他有（尊严 ）。 体会句子 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 为什么“年轻人的目光顿时灰暗”了？（因为他坚持通过劳动获取食物，没有什么可做的就代表着他将继续挨饿。） 体会年轻人和杰克逊大叔对话 “先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。” “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” “我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？” 从这些对话中你体会到什么？（体会杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。） 得到食物以后，年轻人也狼吞虎咽起来了。 1、同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃难的人有什么不同？ 1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。 逃难人：十分饥饿，因此一句感谢的话都顾不上说，狼吞虎咽。 年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默之前不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。这正是他尊严之体现。 这里运用了对比的手法，目的在于强调年轻人的与众不同，因为他拥有可贵的尊严。 2、逃难的人和年轻人得到的食物相同吗？ 逃难的人得到的是善良人的施舍。 年轻人得到的是自己的劳动成果。 （四）理解句子：“杰克逊对女儿说：‘别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！’” “现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格的人。哈默不因穷困潦倒而自悲、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。 别看他现在没有（　 ），没有（ ），也没有（ ），可他百分之百是个富翁，因为他拥有（ ），以及别人对他的（