语文人教版四年级下册《尊严》第二课时导学案.docVIP

《尊严》导学案（第二课时） 班级：_____ 姓名：________ 教学目标： 1、有感情地朗读课文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。 2、能运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。 3、从哈默的故事中受到启示，能够懂得怎样做才是一个有尊严的人。 教学重难点： 体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 教学准备：多媒体课件 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 随堂笔记 自学指导 内容、学法、 互动策略 内容、形式、 展示 方案 内容、方式 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结 合 作 探 究 ， 自 读 自 悟 拓 展 想 象 一、复习导入 回顾：课文第一自然段讲了什么内容？指名回答。 二、小组合作讨论，感悟人物形象 1．分组朗读，思考：找出关于描写哈默的句子，这些属于对人物的什么描写。 2.从这些句子中我们从哪些字词中体会到哈默是一个怎样的人？ 3、有感情朗读哈默的语句，体会人物形象 当哈默饥渴难耐时，他说—当哈默饥渴难耐，疲惫不堪时，他说—— 当哈默饥渴、疲惫，在寒风中瑟瑟发抖时，他说— 4．为什么说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!” 5.找出描写杰克逊大叔的句子读一读。 6. 思考：在杰克逊大叔身上又有什么值得我们学习的呢？ 三、同桌互助，理解尊严 1.课文的题目为什么叫做《尊严》？ 2、结合自身学习生活实际，谈谈怎么做才是为自己赢得尊严。 四、课堂总结 请按以下程序进行合作交流 内容1 小组讨论交流，边读边画 1、各小题组内成员之间轮流汇报交流自己的答案。 2、针对刚才的汇报交流，组长统一答案。 3、在讨论过程中记录员将讨论情况进行记录。 内容2 学习搭档讨论交流，边讨论边记录。 一、小组合作讨论 1．分组朗读，思考：找出关于描写哈默的句子，这些属于对人物的什么描写。 从这些句子中我们从哪些字词中体会到哈默是一个怎样的人？ 3、有感情朗读哈默的语句，体会人物形象 当哈默饥渴难耐时，他说—当哈默饥渴难耐，疲惫不堪时，他说—— 当哈默饥渴、疲惫，在寒风中瑟瑟发抖时，他说— 4．为什么说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!” 5.找出描写杰克逊大叔的句子读一读。 6. 思考：在杰克逊大叔身上又有什么值得我们学习的呢？ 二、同桌互助讨论 1.课文的题目为什么叫做《尊严》？ 2、结合自身学习生活实际，谈谈怎么做才是为自己赢得尊严。 小组合作讨论 在文中用“——”描写哈默的句子。 2、概括小伙子的品德： 有感情朗读哈默的语句。 当哈默饥渴难耐时，他说— 当哈默饥渴难耐，疲惫不堪时，他说—— 当哈默饥渴、疲惫，在寒风中瑟瑟发抖时，他说—— 为什么说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!” _______________________ 5、找出描写杰克逊大叔的句子读一读。 6、概括杰克逊大叔的品德： ______________________________________________ 同桌互助讨论 1、课文的题目为什么叫《尊严》？ ______________________________________________ 【作业自选超市】选择你最拿手的题目完成，完成后你将获得相应的五角星。 一、阅读下列短文，回答问题。 一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。 看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。 “不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。” 一些喜悦悄悄在我心里散开。 一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。 “让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。 “在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。 小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。 一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 “你赢