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关于高职师生微博使用状况调查报告 本文通过问卷调查，对健雄职业技术学院在校大学生使用 微博现状进行了分析，并阐述了微博给高职学生带来的影 响。通过调研该院辅导员微博的使用现状，分析了高职辅导 员微博存在的共性问题。 微博思想政治教育辅导员调查根据中国互联网络信息 中心数据显示：截至2011年12月底，中国网民规模达到5. 13 亿，中国手机网民规模达到3. 56亿，占整体网民比例为 69.3%。在过去一年中，网民的互联网沟通交流方式发生明 显变化，传统的交流沟通类应用（如电子邮件、博客等）和 网络新闻使用率则出现大幅下滑，而微博使用数较上一年底 增长了 296.0%,网民使用率为4 7%,达到2. 5亿用户。随 着3G移动通信技术和web2. 0时代的到来，相比之前的网 络工具，大学生已是微博用户的重要群体。 一、学生使用微博的基本情况 高职学生如何应用微博？微博对高职学生产生的影 响？针对以上问题，2012年4月健雄职业技术学院对在校学 生进行抽样问卷调查，发放问卷1000份，回收有效问卷979 份，有效回收率为97. 9%o 1?学生使用微博的学生比例。调查结果显示，有75. 5% 学生注册了微博；其中，日常使用微博学生占注册微博数的 79. 9%o在24. 5%未注册微博的学生中，有66. 5%学生认为， 已经有了 QQ、MSN等即时通讯工具，故不需要微博；有22.9% 学生认为，对微博不感兴趣；有10. 6%学生不了解微博。 2.学生对微博登录方式的选择。在经常登录的微博网站 方面，43. 2%学生使用腾讯微博，30. 3%学生使用新浪微博， 9. 8%学生使用网易微博，5. 9%学生使用搜狐微博，10.8%学 生使用其他微博。在上网工具方面，使用电脑上微博的占 33.7%,使用手机的占18. 5%,两者都用的占47.8%。 3?学生在微博上花费的时间。学生平常上微博的频率， 35. 6%学生每天至少访问一次，37. 5%学生平均每周访问三四 次，16.8%学生平均每周一次，10.1%平均每周不到一次。平 均每天上微博的时间，44. 1%学生用时10分钟以内，33. 5% 学生用时30分钟以内，15. 0%学生用时30-60分钟以内，7. 4% 学生用时1小时以上。 4?学生上微博的目的。有32.2%学生为了浏览所关注人 的动态；有25%学生为了发表自己的观点和心情；有13.8% 学生，提出自己问题或主题，希望得到更多的意见；24. 2% 学生，随便看看并且参与大家的讨论，了解时下热点话题； 有4. 8%学生没有任何目的。 二、基于学生微博使用状况调查的思考 微博具有的特点是：语言发布门槛较低；多样化的发布 渠道；即时的信息发布方式；适中的距离感；自由随意的沟 通方式；广泛性的网络传播。高职学生的特点是：对于知识 的学习，偏向于零碎性、多元性；强调实践能力，社会敏感 度更高；个性上，寻求关注度与广泛度；学历上有压抑感， 在网络中找到释怀点。由此，微博满足了高职学生众多共性 点，所以在高职学生中迅速流行。微博对高职学生影响总体 是正面的，但也存在一定消极影响。 （一）微博对高职学生的积极影响 1?多元交流，拓宽眼界。微博可以吸引大学生关注广泛 的信息内容，有社会新闻、名人言论、生活常识，也有小道 消息、朋友动态等等。在网络上交流思想、获取新知，是信 息时代带给当代大学生的便捷，微博也激发了大学生参与新 闻传播的积极性，通过收听和发布微博有利于大学生世界视 野的形成，特别是有利于高职学生多元知识的获取、与主题 讨论。 2?记录生活，碰撞思想。高职院校的校园生活充满着活 力、激情、精彩，学生乐于通过微博来聚焦；高职学生的社 会实践经验更加丰富，学生利用微博分享与借鉴；对于社会 热点讨论，高职学生自信地在微言中冲突与融合……学生可 以用微博记录生活，以及更好更及时地进行自我总结、激励 和反思，从而使自己的思想获得沉淀与凝炼。 3?娱乐心情，张扬个性。微博精短的语言表达方式，符 合了高职学生直接、明快的性格特点。学生在接受信息时， 可以根据自己的兴趣选择感兴趣的话题，没有阅读的压力和 视觉疲劳，还随时可以发表自己的观点，和网民进行在线交 流。因此，高职学生选择使用微博，一方面可以非常方便地 宣泄情绪、娱乐身心，另一方面又可以很好地满足其自我表 达、张扬个性的需要，简单而易行。 （二）微博对高职学生的消极影响 1?不良信息，歪曲价值观。在微博所构建的网络社会中, 社会中的每个人都是主编”，可以自行发布或转播信息。 一些微博缺少思想主题的引领、语言文字的把捏，一些微博 含有西方的腐朽观念，甚至一些普遍否认的价值观念被冠以 “新”、“潮”等名而登台亮相，这些极易导致高职学生价 值取向的紊乱与扭曲。 2?沉溺微博，影响学习。对于微博沉