语文人教版四年级下册《两个铁球同时着地》教学设计2.docVIP

中（小）学教师统一备课用纸 第 7 章（单元） 第 25 课（节） 2 课时 课题 25两个铁球同时着地 备课日期 年 月 日 教材分析 教学重点 理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。 教学难点 理解伽利略试验的过程与结论。 教 学 目 标 ⒈认识3个字，会写12个字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒊了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 ⒋初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 板书设计示意图 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课 第二课时 ??? ??? 二、合作探究，释疑明理 ⒈ 为什么亚里士多德这句错误的话，人们一直相信了千百年，从来没有人怀疑过？ 那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 后一个是反问句，反映了当时科学界狂热崇拜亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理。在这种环境下，伽利略善于思考，敢于向权威挑战，更表现出他对真理执着追求的科学态度。 ②引导理解伽利略的假设推断： ???? a.那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。 ?? ??b.这段话中的两个“如果……就……”说明什么？（说明伽利略通过假设推初两个结论。） ???? c.推出的两个结论是什么？（第三句话） ???? d.如何理解？ ??? （①算式法：10＋1＜10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1＞10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。②图示法。③课件演示。） ??? 师：如果亚里士多德的这句话是对的，从他的观点出发，“从一个事实中”可以得出两个不同的结论。而且，这两个结论显然是相互矛盾的。这怎么解释呢？理解最后一句话？（伽利略得出的两个不同的结论是相互矛盾的，说明亚里士多德说的那句话无法解释，值得怀疑。体现了伽利略善于思考问题，以及科学的思维方法；而且，他是对被视为“不容许更改的真理”的亚里士多德提出怀疑，更表现了他不盲目迷信权威的求实的科学态度。） ??? ③指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“。……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。 从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？ 伽利略经过多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话 。两个不同重量的铁球同时从高处落下，总是 ,铁球往下落的 与铁球的 没有关系。 口语训练 试验前，人们议论纷纷： “这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！” “等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！” 试验后，人们又议论纷纷： 有的说： 作为伽利略的亲人，朋友，身边的人，你会怎么跟他说呢？ 身份有：亲人　同事　朋友　学生…… 如果你是其中的一位，你会对他说些什么？ 深入理解人物形象 伽利略是一个怎样的人？ 面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。 读了课文，我明白了： 要尊重权威，但不迷信，要有怀疑精神。 要有严谨的科学态度， 追求真理的执着精神。 要从小养成爱动脑筋，勤于思考的好习惯。 、 总结：通过学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。 ??? ??? 作业布置 教学反思 继续完成随文练笔。