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关于涉外培训教师队伍建设的探讨 中国延安干部学院(716000)杨珍张淑媛 【摘要】随着涉外培训业务的发展，涉外培训教师队伍的建设变得日 益重要。木文对涉外培训教师的内涵进行了界定，并尝试对涉外培训教师应具备 的基木素质进行探讨，在此基础上，对建设和管理涉外培训师资队伍提出了相应 建议。 【关键词】涉外培训 教师素质队伍建设 1涉外培训教师内涵界定 涉外是指涉及外国的、和外国有关系的(P582)。培训是指一种有组织 的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。综合 二者，涉外培训则是指一种涉及外国的，针对国外人员所开展的有组织的知识传 递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫的行为。涉外培训教 师是指在学院涉外培训工作中担任教育、教学工作的人。对于涉外培训教师所含 人员的范围，可有两种理解。一种是指专门承担涉外培训教学和科研的专业教师, 另一种范围则较为宽泛，不仅包括专门承担教学和科研的专业教师，还包括从事 涉外培训工作的管理人员。木文所界定的涉外培训教师是指后者。 至此，木文所界定的涉外培训教师是指能够结合世界经济发展、技术进 步的要求，掌握、运用教育理论和现代培训理念、手段，从事涉外培训教学、科 研、管理工作的专业人员。 2涉外培训教师应具备的素质要求 涉外培训教师培训的对象是国外学员，所涉及到的问题比国内培训更为 复杂。涉外培训教师教学、管理工作开展的好坏、对工作中所遇到问题的处理是 否合理、恰当不仅影响着国外学员对教师木人的印象，而且也直接影响着国外学 员对我们国家、对所在单位的印象。因此 涉外培训教师在政治理论、教师道德 素质、语言能力、教学技能、文化修养等各方面均应具备较高的素质。 2.1政治素质。作为一名涉外培训教师，坚持“政治第一、立场第一” 始终是其从事涉外培训工作的根本前提（P78）。涉外培训教师可以说是处于对 外开放、国际交流的最前沿，其一言一行代表着自己的国家和民族，应吋刻以维 护国家利益和民族利益为己任。涉外培训教师要具有坚定的政治方向、鲜明的政 治立场提高政治敏锐性和洞察力，在政治上和党中央始终保持高度一-致；在相 对开放的工作环境里，在各种不同思潮的影响下，要胸怀国家利益，保持清醒的 头脑，在任何时候、任何场合都要自觉地坚持社会主义政治方向，坚决把党和人 民的利益放在第一位。 同时，作为一名涉外培训教师还要掌握并自觉实践涉外政策，严格遵守 涉外法规和纪律。了解涉外政策，才能掌握我国对外部世界事务的态度和反应, 只有自觉践行涉外政策，才能在工作中站稳立场，自觉维护国家利益和民族利益。 掌握涉外法规和纪律，才能知道在涉外培训中，什么事情可行，什么事情不可行， 才能保证不犯外事错误。涉外政策和涉外法规有着密切的关系，一般来讲，涉外 政策是涉外法规的依据，而涉外法规是涉外政策的法典化。遵守涉外法规就是在 实现涉外政策。然而，涉外政策又不能完全等同于涉外法规。涉外政策的内涵要 比涉外法规宽泛的多，原则性很强，也没有条例可循，这就需要涉外培训教师在 日常工作中把握涉外政策的精神，运用自己的智慧增强驾驭涉外政策的能力。 2.2教师道德素质。教师道德，是指教师在从事教育活动过程中所形成 的比较稳定的道德观念和行为规范（P9）。教师的道德素质对涉外培训教师至关 重要。涉外培训教师在进行培训教学时，教师道德素质是一种无形的教育力量。 良好的教师道德素质可以增强涉外培训教师的可信度和吸引力，有利于获得国外 学员的认同感、使国外学员乐于接纳他，赢得对方的尊敬与信任，从而保证其教 学、管理工作能够得以更好的开展。 其次，良好的教师道德素质能促使涉外培训教师树立正确的劳动态度。 涉外培训是一项艰苦、复杂的工作，只有当涉外培训教师具有良好的教师道德素 质，并树立起了坚定的职业道德信念、意志，他才能不断加深热爱本职工作的情 感，树立正确的劳动态度，培养献身涉外培训事业的精神。2.3语言能力素质。 涉外培训教师应具备较强的外语听、说、读、写能力以及准确的言语表达能力, 这是由涉外培训教师的职业特点所决定的。首先，涉外培训教师应具备较强的外 语听、说、读、写能力。涉外培训教师的培训对象是国外学员，在教学和与外国 学员接触时，需要不断地与外国学员进行沟通交流，如果，涉外培训教师不懂外 国学员的语言，双方在交流的过程中就会产生很多障碍，如果没有翻译人员在场, 双方就会成为聋子和哑巴，这种语言壁垒及其不利于涉外培训教师开展工作。因 此，涉外培训教师需要不断增强自己的外语水平，具备用外语去进行涉外培训的 教学工作和在教学过程中使用外语与外国学员进行沟通交流的能力。 准确的言语表达能力，对于涉外培训教师来说，是另外一项极为重要的 语言素质。言语表达是涉外培训教师开展培训、教学工作的主要手段和方式。良 好的言