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Logo ××××有限公司 企业网络大学/云学院项目方案 （或：××××能力提升培训解决方案） ××××管理咨询有限公司 201×年×月 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc479581886 一、方案背景及设计思路 PAGEREF _Toc479581886 \h 3 HYPERLINK \l _Toc479581887 二、 ××企业网络大学/云学院建设思路 PAGEREF _Toc479581887 \h 3 HYPERLINK \l _Toc479581888 三、 ××企业网络大学/云学院实施方案 PAGEREF _Toc479581888 \h 7 HYPERLINK \l _Toc479581889 四、 ××企业网络大学/云学院核心价值 PAGEREF _Toc479581889 \h 9 HYPERLINK \l _Toc479581890 五、 方案报价 PAGEREF _Toc479581890 \h 10 HYPERLINK \l _Toc479581891 六、 公司简介 PAGEREF _Toc479581891 \h 10 HYPERLINK \l _Toc479581892 七、 成功案例 PAGEREF _Toc479581892 \h 10 HYPERLINK \l _Toc479581893 八、 项目实施服务团队 PAGEREF _Toc479581893 \h 11 方案背景及设计思路 设计方案前，请了解并分析以下信息： 1.客户面临的机遇和挑战（或者：客户当前急需要解决的主要问题） 1.客户面临的机遇和挑战（或者：客户当前急需要解决的主要问题） 2.客户价值链的上下游和竞争对手 3.客户针对本项目的决策机制及决策人/关键建议人 4.客户企业文化和价值观 5.客户的目标及工作重点 6.我们的O2O学习平台产品和服务对于客户在“提升品牌形象、提高市场份额、实现收入增长、提升利润空间、节约经营成本”有哪些帮助？ （将了解到的信息进行分析并结合产品优势完成方案的背景和方案的设计思路部分。具体如何描述，可参考样例） ××企业网络大学/云学院建设思路 （围绕 “全价值链业务培训 社交化学习平台”核心价值点展开） 核心理念 聚焦于业务能力提升，助力企业业务绩效倍增！ 实践表明， 实践表明，业务岗位人员能力的提升对于企业的业绩增长和发展是直接相关的，可以直接大幅度提升企业的劳动效率、组织效率和个人效率。 从2016年下半年起，企业培训发生了一个明显的转变，即培训关注焦点开始由学习场域转向工作场域。通用类的线下课程因为与企业工作相关度不高，转化率低、投入高效果慢等原因，企业关注度和选用大幅下滑，相当部分企业开始关注在线学习；而企业对于与工作业务高度相关的、能够助推业绩增长的培训，不管是线上还是线下都出现了大幅增长，比如同事协作、岗位辅助、业务技能的培训开始受到更多重视。 2.企业储备人才很难，但可以储备培养人才的知识体系！ 今天的商业环境，变化加速，外部竞争愈加激烈，劳动力成本逐年增加，人才流动是不可避免的，如何将关键人才流失对企业的影响降到最低，构建企业自己人才培养的培训体系或知识体系是一种行之有效的方法。 今天的商业环境，变化加速，外部竞争愈加激烈，劳动力成本逐年增加，人才流动是不可避免的，如何将关键人才流失对企业的影响降到最低，构建企业自己人才培养的培训体系或知识体系是一种行之有效的方法。 理论依据 企业培训岗位体系构建模型 企业培训岗位体系构建是基于两个维度，一个是基于职能维度，包括人力资源、财务及技术研发等线条；一个是基于企业全价值链的业务链条，包括生产、销售、渠道、客服、采购及供应商渠道管理。O2O学习平台能帮助企业实现全价值链业务培训。 基层员工岗位课程学习体系模型：三态模型 静态学习：通用课程、基本知识和技能以及基于任务的内部课程学习。 动态学习：可以动态的开展员工培训、将公司的动态变化和员工需要掌握的新知识新技巧及时通过平台实现员工的快速学习，跟上公司发展的脚步。 常态学习：让业绩优秀的明星员工进行案例分享，帮助其他同仁快速成长，形成员工常态培养机制。 3.企业课程形式规划 A：内部课程线上学习。适用对象:基层业务岗 B：外部课程线上学习。适用对象：基层员工和基层主管 C：外部课程线下学习。适用对象：企业中高层管理者 D：内部课程线下学习。适用对象：内部讲师内外部课程内化 4.企业内部课程价值 ×××企业网络大学/云学院的内容及功能 1.×××企业网络大学/云学院的课程内容构建 对于没有太多知识积累的一般用户：通用类2000+等 对于没有太多知识积累的一般用户：通用类2000+等 对于有内训师