探索境外培训有效途径提升管理骨干国际视野.docVIP

PAGE PAGE 5 南开大学：探索境外培训有效途径 拓展干部国际视野 南开大学党委始终高度重视干部教育培训工作，积极构建多形式、多层次、多渠道的干部培训体系，创新干部教育培训的途径和方法。多年来,经过深入探索和实践，形成了具有南开特色的境外培训模式，我校在香港中文大学建立的干部教育培训基地即是突出代表，这一培训项目为探索独具南开特色的干部境外培训模式积累了宝贵经验。 干部教育培训是提高干部思想素质和工作能力的主要手段，也是建设研究型管理干部队伍的重要途径。作为干部培养的重要途径，选派中青年管理骨干赴境外高校研修已成为我校干部队伍建设的一项常态化、制度化的工作。 基本情况 2003年，南开大学在香港中文大学建立了干部培训基地。经过多年探索，该项目已经成为南开境外培训的品牌项目，内地兄弟院校纷纷效仿，考察规模和范围不断扩大。十年间，已累计有12批、共计52名中青年管理骨干接受此项培训，形成个人学习总结和小组讨论报告近20万字。受训干部直观学习、切身感受境外高水平大学的办学经验、管理方法，加深对高水平大学的认识，提升国际视野和战略思维，并通过受训干部返校后举行交流研讨会、报告会等方式，培训的带动效应得到进一步彰显。 二、主要做法 学校党委将境外培训作为培养具有国际视野和战略眼光的高素质干部队伍的重要举措，提供专项经费支持，在香港中文大学建立了干部培训基地，着力打造特色精品培训项目，不断拓展培训深度和广度，扩大培训辐射面和影响力。 1．立足前沿和现实需求，建立干部境外培训基地。考察对象的选择要兼顾前沿性和适用性，香港高校因特殊历史和校情，具备浓厚的中西交融特色，在教育理念和制度设计上更多与国际接轨，基本参照英美等国一流大学的办学模式运作,在开放式办学、现代化管理、高水平服务和国际化战略等方面的许多做法值得我们学习借鉴。同时，香港高校具备悠久的中英兼重和多元文化传统，融合东西方文化特色，在语言上又与内地具有相通性。基于此，学校党委将香港高校确定为重点学习考察对象，并在香港中文大学建立了干部培训研修基地。 2．精心设计培训方案，打造特色精品培训项目。培训的方案设计强调需求导向，突出计划性、针对性和实效性。考察内容涉及办学理念、办学模式、管理体制机制、学院组织运行、教学科研管理、学生事务、校园文化、对外交流、校园规划、公共安全、信息化建设、后勤保障等多个方面，紧扣学校改革发展中亟待解决的现实问题。考察方式包括听取相关部门负责人的经验介绍，座谈交流，走访调研，结合工作岗位选听相关课程和讲座，参加学术沙龙等，通过多种方式的有机结合，增强培训的实际效果。 3．发挥示范引领作用，扩大培训辐射和影响力。与香港中文大学的良好合作对其它内地高校产生了示范影响。北京大学等8所教育部直属高校先后加入此培训项目，南开大学被其他高校推荐为组长单位，使南开境外培训品牌的影响力得到了延伸。研修团除走访香港中文大学外，还走访香港大学、香港科技大学、香港理工大学、香港浸会大学、香港城市大学、香港岭南大学、香港公开大学等7所高校，更全面地了解香港高校的管理运行情况。利用现代化信息手段，9所高校构建了校际网络互动平台，通过学习手段的创新，调动学员积极性，提高培训质量。 三、成效启示 选派优秀管理骨干赴境外高校学习考察，是培养和造就高素质干部队伍的重要举措，也是提升学校整体管理水平的迫切要求。在实践中，我们主要有以下几点体会： 1．党委重视是培训扎实开展的根本前提。学校党委高度重视境外培训工作，党委书记薛进文、党委副书记杨庆山亲自指导受训干部的推荐、选拔工作，严格把关，赴港前提要求，返校后听取学习汇报。党委组织部为受训干部提供全程指导和服务，培训前就研修内容和方式提出意见和建议，培训期间及时了解培训情况，培训结束后组织召开专题汇报会巩固研修成果。受训干部所在单位妥善安排干部的工作和生活，解除干部培训期间的后顾之忧。 2．科学管理是培训质量提升的重要保障。我校在境外培训工作中，实施严格的全过程管理，要求受训干部结合个人岗位需求，在出发前对研修的具体内容做出详细计划，让学员带着问题学习考察。培训期间，成立班委会和临时党支部，负责组织集体研讨和定期过组织生活。培训结束后，及时跟踪了解培训的实际效果，收集学员的意见和建议，有针对性地改进培训管理工作。 3．成果转化是培训取得实效的关键环节。推动实际工作是培训的根本出发点和落脚点。学校党委多次强调，要高度重视培训成果的转化工作，使干部将培训所学内化于思想观念、体现为实际行动。培训干部在返校后，要向党委提交个人总结和研修论文，结合我校实际情况，对改进部门工作提出具体建议，并有计划、有步骤地推动落实。受训干部提升了管理素养，用国际视野和战略眼光谋划部门工作，为学校改革发展积极提供参考建议，在学校管理工作和事业发展中发挥了更为重要