北师大六年级数学上册《比的化简》教学设计及教学研讨【二则】.docxVIP

《比的化简》教学设计及教学研讨【二则】 《比的化简》教学设计 一、教学内容分析 本节课是在学生认识了比，理解了比并能用比的知识解释一些简单的生活问题的基础上进行的，又为学生后面学习比的应用打下基础。 二、学生分析 学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握，知识的迁移学生应该很好理解。 三、学习目标（以学生为主语） 1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 3、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。 教学重难点：掌握化简比的方法，会把一个比化成最简单的整数比。 四、教学活动（此环节可以是课堂实录） 1.导入 问题：淘气和笑笑各自调制了一杯蜂密水，请问哪杯水更甜？ 过程：互相讨论，发表看法，如何比较。（学生发言老师板书） 小结：比较的结果一样甜，分数可以约分比也可以化简。 2.新授 ①引入 “最简单整数比”的概念。 最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像6∶5就是最简单的整数比。 ②你还能举一些最简单的整数比的例子吗？如果我们能把比都化成最简单的整数比，就容易计算了！ ③出示问题尝试并讨论： 12：8??????? 0.7：0.8??? ?2/5:1/4 1.能不能把整数比化简成最简单的整数比？如何化？ 2.能不能把分数比化