语文人教版四年级下册《生命 生命》+《花的勇气》.docxVIP

《生命 生命》 《花的勇气》 学校：北京昌平区城北中心小学 学科： 语文 年级： 四年级 姓名： 孙可欣 时间： 2017. 07.07 教学内容 九年义务教育课程标准实验教科书人教版第八册第五组精读课文《生命 生命》、略读课文《花的勇气》。 教材分析 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本单元教材都是围绕“生命”这一专题展开的。选编的四篇中外文学作品，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《生命 生命》这篇课文是本单元的第三篇文章。作者列举了三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳，教育我们要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。《花的勇气》是本单元中的选读课文，是在学生们学习了本单元中《触摸春天》和《生命生命》和另一篇略读课文之后的内容，已经为本堂课的学习提供了一定的内容基础，作者到维也纳之后先觉得四月的维也纳风景不够亮丽，但几天后却又见到一簇簇小花盛放的模样，从而感悟到生命需要勇气的一篇优美文章，本篇课文构思精巧别致，寓情于景，情理交融，耐人寻味。 《生命 生命》和《花的勇气》这两篇课文主题相同，都是作者对生命的感悟，并且写法相同，都是先叙事再议论（感受）。而且这两篇课文存在着许多共性，其一，作者的语言精妙，让学生感受到语言的优美；其二，在课文的指导下，使得学生思考人生、感悟人生的意义。 学情分析 四年级的学生已具备独立阅读和理解语言的能力。经过前两课的学习，学生对人生、对生命有了一些思考和感悟。 但理解含义深刻的句子还有难度。本课继续通过学习联系上下文和生活实际等方式，揣摩其中蕴含的意思。学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解。通过搜集资料、创设情景、换位思考等方式，引导学生感受作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，生命的意义是勇气。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解两篇课文的四个事例飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳、花在冷风冷雨中生长所蕴含的深刻道理。 3．理解课文中重点词句，并揣摩思想的深邃。 4．感悟作者对生命的思考：懂得热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值；体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。? 五、教学重点： 理解课文中重点词句，感受作者对生命的感悟。 六、教学难点： 理解含义深刻的句子，引导学生领悟课文事例中蕴含的意思。 七、教学准备： 多媒体课件 音乐 八、教学过程： （一）回顾课文、整体感知 1、齐读课题。 2、回忆课文中三个事例。 （板书贴图：飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳） 【设计意图:通过回顾课文内容，整体感知课文。引起思考，也为深入的理解课文内容做铺垫，培养学生整体把握文本的能力。】 （二）品词析句，深读文本、感悟生命的内涵 过渡：这节课我们继续回味这三个事例，从中体会生命的意义。 1、出示学习提示： 默读课文 默读课文第二自然段，画出你感受最深的词句并做简单批注。 默读课文2-4自然段,把感动你的语句用“ ”画下来，读一读你画的句子，在旁边简单写下你的感受。 把最感动你的词句用“ ”画下来。 2.多读几遍，在旁边简单写下你的感受。 默读课文 默读课文2-4自然段,把感动你的语句用“ ”画下来，读一读你画的句子，在旁边简单写下你的感受。 把最感动你的词句用“ ”画下来。 2.多读几遍，在旁边简单写下你的感受。 2．交流反馈： 学习第二自然段：飞蛾求生，体会飞蛾强烈的求生欲望。 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!（1）抓句子谈体会 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明! 结合重点词谈感受 ① 挣扎、极力鼓动双翅（体会到飞蛾强烈的求生的欲望）（板书：欲望） ②“跃动”可以换成“跳动”吗？哪个词更好？（“跃动”比跳动显得更有生命力,比“跳动”表达得更为贴切,因为他们的作用是突出生命的力量,所以在这个句子里面跃动会比较好） （3）指导朗读 3．创设情景，想象读： (1)如果你就是这只飞蛾，你现在是什么想法？ 小结：她的朗读让我们感受到了飞蛾那种强烈的求生欲望。那么飞蛾的这种强烈的求生欲望，不光感染了我们，也给作者内心带来了强烈的震撼。谁再来读读这句话？ 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它! 抓住标点符号，体会作者对生命