语文人教版四年级下册《两个铁球同事着地》.docVIP

参与式教学活动设计 单元 七 课题 25． 《两个铁球同时落地》 课时 2 学习目标 1、学习本课10个生字及组成的常用词语。2、能正确流利有感情的朗读课文，能背诵课文第三自然段。 3、学习能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。 重难点 体会含义深刻的句子。 学习活动设计 重点梳理 自我建构 一、导入 1.同学们，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试验是谁做的，在什么情况下、怎样做的？为什么要做这个试验？连起来说一说。 2.指导分段读课文，检查是否读正确。 二、导学 活动一：初读感知 活动任务： 了解“课文主要讲了什么？ ”活动流程： 1、明确任务：用课件呈现出活动一，请一个小组读一读； 2、自主学习:自读课文，思考课文主要讲了什么？ 3、小组讨论：小组合作探究交流问题。 4、展示分享：小组代表全班展示分享。 5、梳理提升：在教师引导下对各小组展示分享情况进行梳理提升； 6、检查学生生字情况。 活动二：理清故事情节 活动任务：探究“伽利略为了证明自己的想法是正确的，是这样进行试验的？别人有哪些反应？” 活动流程：　 1、明确任务：用课件呈现出活动二，请一个小组读一读； 2、自主学习：细读课文。 3、小组讨论：伽利略为了证明自己的想法是正确的，是这样进行试验的？ 别人有那些反应？ 4、展示分享：小组代表讨论结果。 5、梳理提升：在教师引导下对各小组展示分享情况进行梳理提升； 活动三：品味人物形象 活动任务：讨论“我们要学习伽利略的什么精神？” 活动流程：1、明确任务：用课件呈现出活动三，请一个小组读一读； 2、自主学习：默读课文，思考问题。 3、小组讨论：以小组为单位进行交流。 4、展示分享：代表全班交流展示。 5、梳理提升：在教师引导下对各小组展示分享情况进行梳理提升； 活动四：体会故事寓意 活动任务：交流“你从这个故事中受到什么启发？” 活动流程： 1、明确任务：用课件呈现出活动四，请一个小组读一读； 2、自主学习：浏览课文，自主思考。 3、小组讨论：你从这个故事中受到什么启发？ 4、展示分享：全班交流展示。 5、梳理提升：在教师引导下对各小组展示分享情况进行梳理提升； 三、导结 升华情感，体会写法 1.就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示插图投影，教师范读第六自然段） 2.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 词语的理解。 信奉：信仰敬奉。文中指当时研究科学的人们对亚里士多德奉若神明，将他作为真理的化身，对他的每一句话都深信不疑，表现了人们对权威的盲目迷信。 固执：坚持自己的意见不肯改变。文中指人们认为亚里士多德根本不可能有错，而伽利略的执著却是固执己见的表现。 板书设计 教学反思 25、两个铁球同时落地 亚里士多德：速度与重量有关 怀疑：一慢（拖延）一块（重量增加） 伽利略 打破迷信 献身科学 试验：自己试验 公开试验