语文人教版四年级下册27.《鱼游到纸上》教学设计.docxVIP

《鱼游到纸上》教学设计 大圩镇解放中心小学 覃幼捷 　一、教学目标 　　知识与技能 　　1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。 　　 　二、教学　重点与难点 　　1、引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 　　2、理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的关系。 　三、课前准备 　　媒体课件 　四、课时安排 两课时 五、学情分析：本班共有26个学生，男生13人，女生13人。语文基础不是很好占三分之一，尤其是男生。部分阅读理解能力也是较差。总体上还要在教学中加强基础知识的教学，重视帮扶小组的训练，共同进步。教学中注重教给学生学习的方法，已达到举一反三的作用。 　　教学过程 　　 第 一 课 时 　　一、创设情境，提炼研读专题 　　1、板题：《鱼游到了纸上》看了课题你们有哪些疑问呢?大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 　　2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。 　　二、自主读书 　　1、学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。 　　2、检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋 　　3、尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。 　　4、课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼) 　　5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 　　第二课时 　　一、置境引入，激发兴趣 　　1、出示课件“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。 　　画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的画笔画在纸上的吗? 　　2、学生讨论，进行简单归纳 　　细致地观察 　　→绘画美丽图画 　　认真地做画 　　设计意图：先由美术大师的画引入，让同学们联系已有的学习 HYPERLINK / \t _blank 经验，谈谈画家为什么能够画出美丽图画?初步认识到：细致地观察、认真地态度才能画好画。再引入新课，让学生带着问题去学课文，引起学生学习课文的兴趣。 　　二、整体感悟，质疑问难 　　1、上节语文课上，我们进行了预习，这节课我们将深入探究课文，让我们一起读课题。 　　板书：鱼游到了纸上 　　2、引导学生质疑;为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”? 　　3、用自己喜欢的方式读课文，根据大屏幕上的提示来说说课文主要讲了一件什么事? 　　设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。 　　三、主动探究，互动生成 　　1、谁现在已经明白课题《鱼游到了纸上》是什么意思?是的，这个青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上。 　　课文的哪一个小节明确地告诉了我们这一点呢? 　　2、请大家自由朗读课文的第七小节，画出特别能体现青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上的词语和句子，并且把你的感受写在边上。 　　设计意图：引导学生批注文本，是落实学生与文本对话的有效形式，也有助于培养学生边读边思考的良好习惯;给学生充分阅读的时间和空间，让学生用自己的大脑去思考、看问题，从而保证学生“个性化的阅读” 　　3、谁先来交流，谈谈你找到了哪些语句说明鱼已经游到了青年的纸上 　　(课件出示：)他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 　　什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写?再请你读读这段话，找到能帮助你理解的语句来体会。 　　(工笔细描时的样子和绣花的姑娘作比较。谁见过姑娘绣花?能给咱们介绍介绍吗? 　　结合前后句子，体会一丝不苟) 　　4、是啊，这位青年画的鱼真是活灵活现，栩栩如生，难怪一个看画的女孩惊奇地叫了起来。 　　(1)谁来读?谁再来读?齐读。 　　(2)体会句中好词妙用：你觉得这句话中哪个词最能直接体现出金鱼画得好? 　　师：这个词好在哪里呢?咱们来用一用就知道了。 　　如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么说呢?小猫画得好呢? 　　师小结：同学们真聪明，即学即用。这里“游”“飞”“跳”等动词把画画得好表现得很生动、形象。 　　5、四周围观的人越来越多，他们纷纷发出了赞叹…… 　　练说：可以任意挑选一句来说…… 　　一位头发花白的老奶奶连连点头赞叹道：“()。” 　　一位漂亮的姑娘()赞叹道