人教版高中数学选修2-2：1.3.1函数的单调性与导数(1).pptVIP

Company Logo 第四步： 第三步： 第二步： 第一步： 体验——典例剖析 确定函数f(x)的定义域 求函数f(x)的导函数 解不等式 ，解集在 定义域内的部分为减区间 求解函数 单调区间的步骤： 练习 判断下列函数的单调性, 并求出单调区间: 注意函数定义域 例2、已知导函数 的下列信息： 当1x4时， 0; 当x4,或x1时， 0; 当x=4,或x=1时， =0.则函数f(x)图象的大致形状是(　　）。 x y o 1 4 x y o 1 4 x y o 1 4 x y o 1 4 A B C D D 导函数f’(x)的------与原函数f(x)的增减性有关 正负 * 从化市第三中学黄林城 * * * 铜仁市2016年高中数学优质课竞赛课题：函数的单调性与导数时间：2016年5月18日 过山车是一项富有刺激性的娱乐工具.那种快感令不少人着迷. 同学们大家看看： 过山车在设计过程中用到了哪些数学知识呢，本节课我们就研究一下数学在实际生活中的应用吧！ Company Logo 学习目标 知识与技能： 1 过程与方法： 2 情感态度与价值观： 3 1.探索函数的单调性与导数的关系。 2.会利用导数判断函数的单调性并求函数的单调区间。 1.通过本节的学习，掌握用导数研究单调性的方法。 2.在探索过程中培养学生的观察、分析、概括的能力， 渗透数形结合思想、转化思想。 通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思考、善总结，培养学生的探索精神，引导学生养成自主学习的学习习惯。 Company Logo 学习重点难点 教学重点： 利用导数工具研究函数的单调性，培养学生研究函数性质的方法。 突破重难点 教学难点： 探索导数的特征与研究函数性质之间的关系。 Company Logo 导学——复习回顾 复习1：导数的几何意义。 （图像法，定义法。） 复习2：函数单调性的定义，判断单调性的方法。 复习引入： 问题1：怎样利用函数单调性的定义 来讨论其在定义域的单调性 1．一般地，对于给定区间上的函数f(x)，如果对于属于这个区间的任意两个自变量的值x1，x2，当x1x2时， 　(1)若f(x1)f (x2)，那么f(x)在这个区间上是增函数.即x1-x2与f(x1)-f(x2)同号,即 　. (2)若f(x1)f (x2)，那么f(x)在这个区间 上是减函数 此时x1-x2与f(x1)-f(x2)异号,即 思考：那么如何求出下列函数的单调性呢? (1)f(x)=2x3-6x2+7 (2)f(x)=ex-x+1 (3)f(x)=sinx-x 发现问题：用单调性定义讨论函数单调性虽然 可行，但十分麻烦，尤其是在不知道函数图象 时。例如：2x3-6x2+7，是否有更为简捷的方法 呢？下面我们通过函数的y=x2－4x＋3图象来 考察单调性与导数有什么关系 人教版高中数学 选修2-2 函数y=x2－4x＋3的图象： 2 y x 0 单增区间：（２，+∞）. 单减区间：(－∞，２). 问题探究 2 y x 0 . . . . . . . 再观察函数y=x2－4x＋3的图象 1,函数在区间 （－∞，2）上单调递减,切线斜率小于0,即其导数为负； 总结: 2，在区间（2，+∞）上单调递增,切线斜率大于0,即其导数为正. 3，x=2时，切线的斜率等于0，其导数为0 y o x x y o x y o 函数在R上 （-∞，0） （0，+∞） 函数在R上 （-∞，0） （0，+∞） y o x 注意：应正确理解 “ 某个区间 ” 的含义,它必是定义域内的某个区间。 思考：如果在某个区间内恒有 ，那么函数 有什么特性？ （常数函数）,没有单调性 (1)f(x)=2x3-6x2+7 (2)f(x)=ex-x+1 (3) 例1：判断下列函数的单调性，并求单调区间 . B 函数 在R上是减函数，则（ ） 已知函数 的单调递减区间 为（-2，3），求a,b的值. Company Logo 问题：你对利用导数去研究函数的单调性有什么看法?你能总结出利用导数求单调区间的步骤吗？ 体验——典例剖析 * 从化市第三中学黄林城 * * *