语文人教版四年级下册合作交流.docVIP

19生命 生命 教材分析： 《生命、生命》是人教版四年级语文下册第十九课，这篇课文从开篇提出“生命是什么？”到三件小事展开生命的意义：虽然生命短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。文章结尾表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，要自己活得更加光鲜有力。 学情分析： 小学四年级的学生随着年龄的增长和身体的发育，已经渐渐开始思索自己是什么样的人，自己从哪里来到哪里去，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。学生学习本课时对作者还不了解，对生命话题认识较粗浅，从而要体现生命的价值和作者产生共鸣是学习的困难。所以学习时要找文中的关键词、句来进行对文意的理解，对作者写作思想的理解，以达到对人生思考、对生命感悟的要求，从而增强学生珍惜生命，使生命更加精彩的价值观念追求。 教学目标： 1.认识本课生字词。 2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重、难点： 1、理解三个事例中蕴涵的道理。 2、领会作者对生命所持的态度。 教学准备： 课件 教学课时： 一课时 教学过程:?? 一、预习导入 1 、谈话导入。 2 、作者介绍。? 3 、揭题：《生命?生命》。 4 、解题: 课题连用两个“生命”，去掉一个是不是更简洁？ 二、合作交流?????　 1、分自然段读课文。? 2、学习生字词。???　 3、快速浏览一遍课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 4、全班交流，教师概括:（飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动） 三、品读体验 （一）走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望 （1）学习第一个事例。 ??? 出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 理解句子: 小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！飞蛾求生的欲望是多么强烈！ 　??让我们带着强烈的求生欲望，读一读课题——生命 生命 （二）走近香瓜子 1 、仿照第一个事例的学习方法，小组合作学习另外两个事 例。 2 、交流学习收获。 学习第二个事例“瓜子生长”:小组汇报。 　 出示句子：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 理解句子:多么顽强勇敢的香瓜子啊！ 让我们带着顽强勇敢，带着对生命的期待，一起呼唤课题——生命生命 （三）、心脏跳动之负责1、学习第三个事例“心脏跳动”: 小组汇报。????出示句子：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 　重点理解：(1)这就是我的生命，单单属于我的。 (2)我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。 (3) 一切全由自己决定，你必须对自己负责。 让我们带着对生命负责的态度再读一读课题——生命 生命 （四）、感悟升华 学习最后一段。 出示句子：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。 理解概括：(生命有限??价值无限) （五）、学生眼中的生命 （1）让我们再次回到课文开头，来读读第一自然段？ （2）我常常想，生命是什么？ （3）作者通过这篇文章要告诉我们什么？（珍惜??珍爱生命） （4）思想教育 。 四、作业 那么在你的眼中生命又是什么呢？课下请拿起你的笔，用你们优美的文采，丰富的感情，写下一段生命感言吧!  【板书设计】 19、生命??生命 　　 飞蛾求生??????强烈　　 瓜子生长??????顽强　　 心脏跳动??????负责　 生命有限??????价值无限 ???教学评价： 通过本节学习，使学生对生命了解、珍惜。并能找出文中重点词句有感情朗读，用语言表达出自己读书的感受，能够准确地找出作者得出生命启示的句子，能够用语言表达出作者对生命的态度和价值追求。