语文人教版四年级下册向你推荐一本书《大脚丫跳芭蕾》.docxVIP

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计 教学目标： 1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。 2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。 教学重难点： 学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察? 合理想象? 图文结合?? 边读边想。 教学过程： 激情导入 同学们喜欢阅读吗？谈谈书给我们带来的好处。著名的高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。 多读书，可以让你觉得许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采、美感。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身似的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难，让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 亲爱的同学们，阅读改变人生，还有几天就要过六一儿童节，今天老师将和同学们分享一份节日里特殊的 礼物。 二、播放《大脚丫跳芭蕾》的故事视频。边听边欣赏故事。 三、我发现…… 1.发现封面 师：亲爱的同学们，阅读改变人生，还有两天就要过六一儿童节，今天老师将和同学们分享一份节日里特殊的礼物，就是今天要讲的阅读指导课。 师：结合你曾经学到的读书方法，就封面谈谈你的发现。 生：我发现封面上这个人脚很大，应该是在跳芭蕾舞。这个人应该是个女孩，看她的表情，我想她一定是享受跳芭蕾的。 生：我估计这个长着大脚的女孩就是书中的主人公。我还有一个问题，这本书的名字叫《大脚丫跳芭蕾》，为什么非得写大脚丫跳芭蕾，大脚丫代表着什么？ 生：我发现作家是个叫埃米·扬的美国人，我想这个人没准就是书中的大脚丫。 师：掌声，而且非常有意思的是，这本书的图和文作者是一个人。还有什么发现呢？ 生：一个人脚大成这样连走路都难，怎么可能跳芭蕾呢？估计书里有好多人都会嘲笑她的大脚。 师：你开始猜测了！ 生：这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，作者为什么写这本书？我想是因为，有很多人都会跳芭蕾，但用大脚丫跳的却不多，正是因为她的特点，所以作者写了这本书。 师：你说很多人都会跳芭蕾，那可不一定，我就不会，有没有同学对跳芭蕾有了解？ 生：跳芭蕾很困难，要练很多年。 生：我有一次看完芭蕾舞演出，想试试立脚尖，结果没立一秒钟，脚就软了。 师：所以有人说芭蕾舞是足尖上的艺术，特别是对跳舞者的身体，还有近乎苛刻的要求，那叫三长一小。猜猜？（教师做动作引发学生思考） 生：应该腿长、手长。 师：腿长，臂长，脖子长，头小。咱们班有没有学过跳芭蕾的同学？ 生：好像不太容易。 师：要是你的脚比现在大一倍呢 2.发现故事、图画与文字 师：那就让我们凝神静气地打开书。像刚才发现封面那样，继续带着想象一页一页地读下去。注意不要剧透啊。（师读故事：有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校，认真地练舞，她跳舞的时候，姿态优雅，脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说两个问题：就是她的左脚和右脚。） 生：我发现贝琳达在跳舞的时候表情非常陶醉。 生：我发现她的脚很长，和身体不协调。 生：我估计她紧接着就会遇到一些困难。 生：她跳芭蕾虽然非常刻苦，但是之后可能因为这两个问题会被大家指责。 生：我注意到她的表情不好看，非常忧愁。 生：我从文字里面发现，书中写两只脚，而不是一双脚，还强调“两个大问题”，这说明脚对于贝琳达的麻烦大了。 师：（读故事：其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到她的脚就大叫：“暂停！”“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”著名的纽约评论家乔治?根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜?劳乌柏女工瞪着眼睛直摇头。贝琳达还没有试跳，评审们就说：“回去吧。你那一双脚，永远跳不好！”贝琳达很难过，难过了好久好久。） 生：我发现她真的遇到了一个很大的问题，而且她真的很难过。 生：我发现这双大脚以前不引起她的自卑，但是现在成了她的心理问题。 生：我发现这个大脚丫其实是她的一个缺点，在评审看来她有这个缺点不是一件好事。 生：我是从颜色中看出来的，它的背景是白色