语文人教版四年级下册品读课文,感悟美景.docVIP

（三）品读课文，感悟美景。（根据以下活动逐次播放幻灯片4-9） 1、读文想像画面 “读一读，说一说”，感受文中的画面美。 （1）采取多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展示读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。 （2）引导学生把想象的画面用语言描述出来，做到读说结合。 2、凝练概括画面 （1）教师进行学法指导，示范为画面取名。 （2）生生互动，合作取画名。 3、动情欣赏画面（看时间随机欣赏） ■引导学生抓住关键词欣赏画面 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么？学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。（扮演小春笋探头） ■引导学生运用对比法进行体会 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比，通过具体事物的想象，一动一静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。 ■引导学生用已掌握的“情境体验法”进行体会 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ■女同学温柔的读描写母鸡的句子。男同学威武的读出描写雄鸡的句子。 通过“读文想象画面——凝练概括画面——动情欣赏画面”，充分感受到乡下风景的独特、迷人。