语文人教版四年级下册主题学习：鱼游到了纸上.docxVIP

“一篇带一篇”案例设计 小学语文四年级下册 《鱼游到了纸上》 带《父亲的菜园 》 教学目标： 理解课文内容，感受人物形象。 品味语文，学习课文对人物动作、神态等方面的描写，领悟作者的表达方法。 教学重难点 学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作方法。 教学过程 质疑揭题，激趣导入 读课题，题目是文章的眼睛，读了课题，你有什么问题吗？ 师：读题目，能读出问题，这就做到了用心读书。我们再来用心地读一读题目。 预习交流，整体感知 师：对于课文，咱们已经进行过单元预习了，下面请同学们拿出预习卡，根据老师的提示概括一下课文的主要内容。说说概括这类（以记事、写人为主的记叙文）文章主要内容的方法。 课文记叙了“我”去（ ）观鱼，认识了一位（ ）青年，他（ ）看得非常专心，（ ）画得活灵活现。 精读语段，通过人物动作、神态等的描写感悟人物形象。 （一）品读“画鱼”的描写 通过对课文内容的了解，我们已经知道这位青年画鱼画得特别像，那他是怎样画鱼的呢？认真默读课文5-9段，画出描写青年画鱼的句子。 出示句子: 他有时工笔细描……有时挥笔速写…… （动作描写） 1. 工笔细描 挥笔速写 用文中的话来说说这两个词语的意思 2出示幻灯片中的两幅图，指出“工笔细描 挥笔速写”分别是哪一幅画。 3.工笔细描时画得很（细致），挥笔速写时画得很（快速），读时语速怎样，试着读(男女生对读) 4.从这段话中你体会到了什么，（引出小女孩赞叹他的话 鱼游到纸上了） 生：认真，画技高超，画得好，栩栩如生，一丝不苟 5.把体会到的读出来 6、根据提示练习背诵这句话 他有时（ ），把金鱼的 每个部位（ ）地画下来，像 （ ）那样细致；有时又（ ），很快地画出（ ），仿佛（ ）。 （二）品读青年“看鱼”的描写 1.师：聋哑青年把鱼画得这样栩栩如生（好），是跟他认真看鱼分不开的，请同学们快速读第4段，看青年是怎样看鱼的，从中找出相关的语句谈谈你的体会。 2.出示句子：他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地。。。。。静静地。。。 （神态描写 ） 师：说说你对这句话的理解，可以像刚才理解前一个句子那样抓住重点的词语来谈体会。 预设 生：专心 忘我 3.读出青年的忘我精神 4.师：他就这样看，看了多久？你能从文中找到依据吗？ 生交流 师：你觉得这是一位怎样的青年？ 生交流，师相机板书 （三）研讨“鱼游到了纸上“与”先游到了我的心里“的关系 当我把小女孩的话“鱼游到你的纸上来啦”写给他的时候，他却说“先游到了我的心里”，你怎么理解聋哑青年的话？（ “鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”是什么关系？） 师：青年之所以能让鱼游到纸上，是他忘我地观察，刻苦练习画鱼的结果。 四、总结写法，学以致用 师：我们在体会青年一丝不苟，坚持不懈品质的时候，其实是通过青年看鱼时的神态描写与画鱼时的动作描写体会到的，那么通过人物动作、神态等描写来表现人物品质的写作手法，也是我们这节课所要学习的一种方法。下面我们就走进另外一篇文章《父亲的菜园》，继续从中体会这种写法的妙用。 依据学案，自主学习。 （一）出示学案，依据学案自学 根据提示概括课文主要内容。 文章讲了我家因新修公路而（ ），父亲通过（ ）的劳动，又开垦了（ ）。 2. 默读课文 ，画出描写人物语言、 动作、神态的语句，谈谈你从中感受 到了人物什么样的精神品质，可以在 旁边写写自己的体会。 （二）组织学生交流，教师随机点拨。 六、拓展延伸，读写结合 咱们身边有很多有优秀品质的人，他们可能是助人为乐的叔叔阿姨，可能是苦练本领的小伙伴，也可能是利用业余时间刻苦学习的爸爸妈妈… … 选择其中一位，写一个事例突出他的品质，注意把人物的语言、动作、神态写具体。