语文人教版四年级下册《全神贯注》教学设计（详案）.docxVIP

《全神贯注》教学设计 教学过程： 一、谈话导入，解释成语 1、师：同学们，今天我们学习第26课《全神贯注》。板书课题，强调贯字笔顺。一起读课题。 “全神贯注”是什么意思？（全副精神高度集中。） 2、师：你能给他换个词吗?（聚精会神、专心致志、一心一意） 二、检查预习，初读课文 1、这是一篇阅读课文，课文讲了一个怎样的故事呢？我们一起翻开书，自由大声地读一读吧。 2、正音 课文中有几个词语的读音需要特别注意，我们全班齐读两遍。（不禁、挚友、径自、吁了口气）通过预习时查工具书或联系课文内容，你知道这里的“挚友”、“径自”分别是什么意思吗？（挚友：交情深厚的朋友。径自：自作主张，直接行动。） 3、概括课文内容 通过朗读，我们知道这篇课文的主人公是——（板书罗丹），其实文中还有另一个人物，名字叫——（板书茨威格）。这篇课文围绕这两个人写了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着用上黑板上的三个词来说说课文的主要内容。 4、交流，学习概括方法 这篇课文写了（罗丹）在全神贯注地（修改女像），以致忘了茨威格这样一件事。（评价：像这样用上关键词就能把课文内容概括得既简洁又完整。） 三、学习课文，分析人物形象，学习作者写法 1、这篇课文中哪个自然段详细描写了罗丹在全神贯注地修改女像？（第二自然段） 2、按要求自读 下面请同学们认真默读第二自然段，把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，再跟同桌说说自己的感受。 3、交流反馈:（预设回答）分析特点：忘我、持久 ①我画的句子是：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。” 我觉得罗丹这时…… 师做动作引读：只见罗丹一会儿——一会儿——，嘴里——，好像——忽然眼睛——似乎——这句话抓住了罗丹的什么来写？作者就是根据罗丹的脚、嘴巴的具体动作和眼睛的神态来突出他工作时的认真，此时他的这种形象在外人看来也许（很奇怪），因为他完全沉浸在自己的世界中。我们全班男生再来有感情地朗读这句话，读出罗丹的全神贯注。 ②我画的句子是：“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。”我觉得——（说得真好，奖励你再读一遍） 师:他这样坚持认真工作的不是五分钟，十分钟，而是一刻钟、半小时，直到后面的一小时。这就叫——（板书持久） ③我画的句子是：“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”我觉得罗丹这是已经达到了一种状态—— 师：整个世界对他来讲好像已经消失了，此时在罗丹的眼中，身旁的桌椅（消失了）美味的食物（消失了）甚至是他邀请来的朋友也（消失了），他眼里心里已经没有了自己，只剩下（女像），完全陶醉在修改女像的世界中。这种状态叫(板书忘我)罗丹最后对着女像“痴笑”、“吁了口气”的动作又说明了什么？（满意、如释重负）是啊，从最开始“上前、后退”的思考到想出好办法的“眼睛闪着异样的光”直到最后“吁了口气”如释重负，罗丹的心理变化也通过这些动作的变化一步一步展现在我们读者眼前。（咱们女生也一起来有感情地读读这句话。） ④我画的句子是“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”作者抓住了罗丹的手和脚的动作来写，而且动作的幅度很大。谁再来读读这句话。 5、师生合作读 师：罗丹的忘我、持久的工作状态就是全神贯注。作者是通过直接描写罗丹的动作和神态变化写出来的，这样的写法也叫（板书正面描写）接下来李老师想跟着同学们一起来读读这个自然段，同学们读横线上的内容，老师读其他的内容。 6、仿写练习 师：同学们仔细想想，你身边有哪些人在做什么事情时也是这样的全神贯注？当时他的动作、神态如何？（自由交流，强调当时的动作和神态细节）如果能用上这些词语就更好了。接下来请同学们学习作者的写法，通过人物的动作和神态变化来写写大钢琴家朗朗弹奏《彩云追月》时的全神贯注。用上这样的句式写：（ ）在全神贯注地弹奏着钢琴。只见（ ）一会儿（ ），一会儿（ ），头（ ），好像（ ），忽然（ ），似乎（ ）。写的时候这些四字词语，文章会更生动的。开始写吧。 7、仿写反馈。 8、师评价：你详细描写了他的手部动作，你仔细观察了他的表情。总结：果然是大钢琴家啊，表演时真是全神贯注！通过分析第二自然段，我们已经读懂了罗丹的全神贯注。那茨威格这个人物出现的意义又是什么呢？能不能把他从文中删去？（是为了侧面突出罗丹的品质）板书：侧面烘托 9、学习第五自然段 过渡语:茨威格对这件事感触特别深，（板书深有感触）他领悟到了一个深刻的道理。 ①指名朗读含有道理的句子。 ②师引读：是啊，人类的一切工作，如果——（值得去做），而且要——