没有什么不可能教学设计.DOCVIP

《没有什么不可能》教学设计 教学基本思路设计 了解视觉传达中图形符号的意义；基本了解图形设计的方法和表现手段；能够打破常规思维模式，养成创造性思维的良好习惯；使其掌握图形设计中具体的创作思维过程和表现的方法、手段，并乐于结合自己的生活经验进行图形设计尝试，能够独立完成图形设计的创作。 教学目标 1、学生基本了解视觉传达中图形符号的意义。 2、学生尝试掌握图形设计的一些基本程序和表现方法。 3、培养学生发散性的思维习惯,建立创新意识。 教学重点难点 重点：让学生掌握提炼、置换、变异、转换等图形设计的方法。 难点：立足于图形创意设计能力的培养，引导学生打破常规的思维模式，运用创造性思维的方法去进行图形的设计， 教学流程设计 一．情境导入 提问：你有什么办法让他过山崖呢？学生展开讨论，启发学生打破常规思维、转变视角进行大胆联想创意。总结：图形设计创造可能！ 课件出示一张图片（一个人过山崖）出示一组图片（用图形的方式表现这个人过山崖的方法）  揭示课题 二． 教学活动 1、作品欣赏 20世纪70年代，国际设计联盟组织的以“和平”为主题的招贴设计大赛，在几百张来自各国优秀设计师的作品中，日本设计师福田繁雄的作品脱颖而出，赢得一致好评。欣赏《和平》招贴画，这幅作品好在什么地方？学生讨论，设计师用简洁的图形把瞬间定格：一根斜举的黑色炮筒，发出的黑色炮弹却反方向地直奔炮筒而来。这种看似并非真实的图形却传达了历史的真实——发动战争者，必将自取灭亡。2、图形传达的基本概念和意义 图形传达是平面设计的重要手段，在进行视觉传达时，简洁醒目的图形能在瞬间给人留下完整、深刻、强烈的印象，这是任何文字都无法比拟的；另一方面，图形可以超越语言文字的障碍，让不同国家、地域、文化层次和年龄的人们都能读解同一个图形所能传达的基本含义。3、欣赏“薯条”招贴画，分析其创意思路。 小结：延展思维的深度，沿着某一根因果链，会找到许多表面毫无关系，甚至相隔遥远的事物之间的内在联系。