语文人教版四年级下册群文阅读之热爱生命.docVIP

小学四年级亲子群文阅读之热爱生命 天池镇中心小学校 陈丽 【教学目标】 1.初步感知单元主题“热爱生命”，并能根据主题搜集和整理资料，加大课外阅读的广度和深度，丰富底蕴，营造情感氛围，为深入感悟单元主题奠定基础。 2.学习紧扣课题思考质疑的读书方法，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。 3.浏览本单元四篇课文以及课外五篇文章，了解每篇课文的大意；初步阅读其中感兴趣的文章，运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法，进行感知性阅读，为精读课文做准备。 【教学重难点】 教学重点：浏览课文，了解课文大意，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。 教学难点：运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法，进行感知性阅读。 【教学设计】 （一）创设情境引出单元主题 首先，利用课件播放一组表现生命的图片（动物、植物、人物等等），引导学生在轻柔美妙的乐声中欣赏、感受生命的顽强与脆弱、可爱与可怜。并引导学生给喜欢的图片起个恰当的名字，如：傲雪青松、顽强的小苗、绽放的花朵、嬉戏的鱼儿、飞翔的大雁、枪口下的羚羊、餐桌上的美味、地震中的母与子、残疾儿童的自强不息…… 教师导语：这些图片体现了一个共同的主题──生命。是啊，有了生命，向日葵才能拥抱太阳；有了生命，花儿才能绽放，蝴蝶才能飞舞?? 接着，出示杏林子影像和文字资料，讲述关于残障女孩杏林子与生命抗争的故事。引导学生认识到：生命是真实的，是可贵的，而杏林子深深懂得这一切，所以，她能付出常人难以想象的艰辛努力，创造自己生命的价值。 教师导语：这节课就让我们带着对生命的最初理解，走进第五单元，欣赏四篇关于生命的文章，感受生命的意义!最后，引学——读好导语，梳理任务 学生读导语，老师引导学生梳理出以下学习任务，即： （1）了解本组课文，感受生命是宝贵的，也是美好的。（理解思想内容） （2）体会课文中含义较深的词句。（领会语言表达） （3）在学习的过程中，我们还要去搜集了解更多热爱生命的故事。 （二）浏览课文感知生命存在 1．点击课文题目。说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题。 2．学习初读方法。利用课件推介读书方法： （１）引导学生读课题、品课题、质疑课题。此环节达到的目的是建立题目与单元主题之间的联系，激发学生的阅读欲望，学习由课题推测内容的读书方法。 （２）浏览课文（浏览是指快速默读，是一种读书方法，适合在短时间内读大量的文字），了解每篇课文的主要内容，用简洁的话加以概括。此环节达到的目的是建立课文内容与单元主题之间的联系，进一步感知每一篇课文的思想内容。 （点击课文题目。说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题。 ） 2．学习初读方法。利用课件推介读书方法： （１）引导学生读课题、品课题、质疑课题。此环节达到的目的是建立题目与单元主题之间的联系，激发学生的阅读欲望，学习由课题推测内容的读书方法。 （２）浏览课文（浏览是指快速默读，是一种读书方法，适合在短时间内读大量的文字），了解每篇课文的主要内容，用简洁的话加以概括。此环节达到的目的是建立课文内容与单元主题之间的联系，进一步感知每一篇课文的思想内容。 A单元主题、课文题目、了解故事梗概 B初读的感受或对主人公的第一印象 C提炼印象深刻的词语 课内：《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命 生命》、《花的勇气》 课外：《关爱生命》、《不屈的腿》 （三）从课题入手交流初读感受 1．根据读书卡引导交流《触摸春天》一文。 （1）引导解题：读了这个题目，你有什么问题要问？（如：春天怎么能触摸呢，谁触摸了春天，春天怎么触摸？） 师鼓励：会学习的学生才提得出问题，现在大家带着问题读课文才能用最短的时间把文章读明白。 （2）了解故事梗概：（一个叫安静的盲童在花丛中用手、用心来感受春天的美好和美丽生命的故事。） （3）交流印象深刻的句子（略）。 教师小结：大家找的词句都是这篇文章的重点句，等到学习这篇课文的时候，我们要有意识地品味、朗读和积累。 2．根据读书卡汇报其他课文。引导学习要点。 《永生的眼睛》题眼是“永生”，教师相机引导：生命是美好的，有一位哲人曾经说过，我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。这样生命才更有意义。 《花的勇气》题眼是“勇气”，教师相机引导：勇气只有人才拥有，这里说花也有勇气，是一种拟人的手法。让读者一看题目就产生了读下去的欲望。拟一个吸引人的题目，这很值得我们学习。面对困难和挫折时，只要有足够的勇气，生活就会变得更美好。 《生命生命》这个题目将“生命”一词重复使用，给人感觉很震撼，对于生命的渴望很强烈！课文讲了三个关于生命的故事──飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳，来表达对生命的强烈渴望