语文人教版四年级下册《文成公主进藏》教学反思.docVIP

紧扣民间故事特点 提升语文核心素养 ——《文成公主进藏》教学反思 安徽省宣城市郎溪县建平中心小学　　施拥军 《文成公主进藏》是人教课标版小学语文四下的一篇略读课文，是一个以历史真实为依托的民间故事。为了凸显课型与文体特点，在阅读教学过程中，我紧扣民间故事的特点——口口相传和美妙神奇，试图从读、讲、写、看四个方面来提升学生的语文核心素养。 一、读，整体感知民间故事 语文课程标准（2011年版）在第二学段中明确指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”为了让学生整体把握这篇课文的主要内容，初步理解民间故事口口相传的特点，我巧设三组词语，以“读”开展教学活动。 师：读了长长的课文，再来认真读读这三组词语，看看你有什么发现？（出示课件） 松赞干布 文成公主 豌豆 荞麦 路纳 达尤龙真 乃巴山 拉萨 吐蕃 生：第一行词语是人名；第二行词语是农作物；第三行词语是地名。 师：再来读读这些词，说说它们与哪个地方有关？ 生：这些词都与西藏有关。 师：你能不能结合课文，选择一两个词说说与西藏有什么关系？ 生：西藏在唐朝时叫吐蕃，而它的首府就在拉萨。 生：松赞干布是吐蕃的首领，而文成公主嫁给松赞干布后，就在西藏生活了很多年。 生：豌豆和荞麦是文成公主带到西藏的，西藏才有了五谷。 师：看样子，大家读懂了课文内容，那课文围绕这些人、农作物、地方写了一件什么事呢？结合这些词