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电气工程和自动化专业EDA教学实践探索 摘 要 结合电气工程及自动化专业特点和EDA课 程的特色，通过多年来对EDA课程教学的探索和思考，提出 EDA课程“多练少讲，讲练结合”的教学方式；阐述把电子 技术课程设计与EDA教学相结合的教学实践探索；改革考核 形式，更注重对学生勤于思考和动手能力的评价。实践证明， 这些措施都能很好地启发学生的创新思维，激发学生的学习 兴趣，取得良好的教学效果。 关键词EDA技术；教学实践；电子技术；软件工具 中图分类号：G642. 4文献标识码：B 文章编号：1671-489X (2013) 36-0124-03 1引言 EDA技术是以计算机为工作平台，以相关的EDA开发软 件为工具，以CPLD、FPGA等可编程逻辑器件为设计载体， 以VHDL、Veriolg HDL等为硬件描述语言，实现复杂电子系 统的设计[1-2] o随着计算机技术、电子技术、各种仿真软 件的快速发展与进步，新兴的EDA技术使设计者逐步从使用 硬件转向设计硬件，从单个电子产品开发转向系统级电子产 品开发，可见基于EDA技术的设计是现代电子技术发展的核 心和主流，是电子设计的重要工具。无论是设计芯片还是设 计系统，如果没有EDA工具的支持，都将是难以完成。因此, 学习EDA语言编程技术和利用EDA技术进行设计，必然成为 许多高校电类专业学生的必修课。当然要学习和掌握这项技 术，学生还应该具备数字电子、单片机技术、C语言等基础 知识［3］。 EDA是一门应用广、实践性很强的课程，这样的课程理 论学时较短且比较抽象。比如对于大规模逻辑器件CPLD和 FPGA结构功能的学习，进行理论讲解时，学生就很难跟实际 应用结合起来；对于VHDL语言要素的讲解，如果不结合程 序进行分析，不结合软件进行编辑编译，发现问题、分析和 解决问题，学生对语言要素的内容、程序的规范书写、应用 软件的功能就很难理解，或许当时听明白了，但要应用于实 际，还是很茫然。因此，应该结合EDA技术课程的特点，强 化教学效果，达到能使学生学以致用，并将知识转化为生产 力的目的。 笔者通过对电气专业该门课程的教学探索和思考，发现 目前所面临的问题是理论课时短、内容多、进度快，实验教 学创新不够，因此教学效果不明显，也体现不出以“学习为 主，教学为辅”的思想。为了实现学生能够在实践中加深理 论知识，同时能在理论指导下对实践进行验证的良好教学效 果，本文从以下几个方面对EDA教学改革展开研究。 2多练少讲，讲练结合 将理论与实训相结合，将教学地点设在机房，实现一人一机，全程在实训室教学。结合具体的教学内容，对于较难 的内容可以“先讲后练”，不难理解的知识点可“边讲边 练”，比较简单的知识可以“先练后讲”。这样不仅能使学 生集中注意力，还能调动学生的主观能动性，改变了传统教 学中学生只是被动接受，不思考、不动手的教学弊端。而且 这种教学模式能很好地将理论和实践结合起来。 例如，在利用Quatrus进行VHDL语言程序设计时，首 先要在MAX+PLUSII软件环境中设计一个完整的工程，然后选 择VHDL硬件描述语言方式输入，编辑好的文件经过编译、 引脚分配，仿真测试成功后可以下载到指定芯片上，在对应 的实验箱上进行硬件测试。虽然建立工程和进行程序设计的 过程比较简单，但在MAX+PLUSII软件使用过程中经常会遇到 一些问题。比如编辑源文件时，不论是原理图编辑还是文本 编辑,其文件的存盘路径中不能包含中文符号 编辑, 其文件的存盘路径中不能包含中文符号, 且不能直接 保存在驱动盘的根目录里，否则将会在编译时出现错误提示 “can，t openwork^ [4],正确的存盘路径应该是在驱动盘 的子目录里。另外，源文件存盘的文件名不能和软件器件库 中已有的器件名相同，同时所编辑的各个源文件模块名称不 能冲突。如果源文件是文本文件，那么存盘的文件名必须和 实体（ENTITY）名一致，文件的扩展名必须与语言类型相符, 如描述语言是VHDL语言，则文件的扩展名就应为“?vh（T。 学生只有亲手操作，自己或者在教师的指导下解决了这 些问题，才能有深刻的理解，也才能注意到这些细节，才能 理解教师讲解过的理论知识，并把理论知识和实验实践联系 起来，真正达到教与学的目的，体现出利用EDA技术进行电 子设计的重要性和特点。 3 EDA教学与电子技术课程设计相结合 电子技术课程设计是在模拟电子技术、数字电子技术等 课程之后，集中安排的重要实践性教学环节，是电子技术教 学体系中非常必要的实践训练环节，是对电子技术基础知识 的进一步学习和更深层次的领悟，也是对电子技术课程知识 的全面贯通和综合应用。除此之外，课程设计能提高和增强 学生综合分析问题、解决问题的能力，能把所学知识和实际 应用相结合，启发学生