三、专业建设解决方案形式或格式建议举例-山西职业技术学院.doc

电气自动化技术专业建设解决方案 教育部自动化专业教学指导委员会专业建设工作组 二00七年十一月二十七日  目 录 TOC \h \z \t 课程标准标题1,1,课程标准标题2,2 HYPERLINK \l _Toc323227415 一、专业建设规范 PAGEREF _Toc323227415 \h 3 HYPERLINK \l _Toc323227416 （一）专业标准建设过程 PAGEREF _Toc323227416 \h 3 HYPERLINK \l _Toc323227421 （二）专业建设标准（推荐参考） PAGEREF _Toc323227421 \h 6 HYPERLINK \l _Toc323227430 二、课程建设规范 PAGEREF _Toc323227430 \h 21 HYPERLINK \l _Toc323227431 三、专业师资配置标准 PAGEREF _Toc323227431 \h 31 HYPERLINK \l _Toc323227432 四、实训基地建设方案（推荐） PAGEREF _Toc323227432 \h 32 HYPERLINK \l _Toc323227433 （一）校内实训基地的建设 PAGEREF _Toc323227433 \h 33 HYPERLINK \l _Toc323227435 （二）校外实训基地建设 PAGEREF _Toc323227435 \h 42 HYPERLINK \l _Toc323227440 （三）核心技能取证 PAGEREF _Toc323227440 \h 43 HYPERLINK \l _Toc323227441 五、专业教学模式指导意见 PAGEREF _Toc323227441 \h 43 HYPERLINK \l _Toc323227442 六、专业技能大赛指导方案 PAGEREF _Toc323227442 \h 46 HYPERLINK \l _Toc323227443 七、参考人才培养方案 PAGEREF _Toc323227443 \h 48 HYPERLINK \l _Toc323227444 八、研究论文 PAGEREF _Toc323227444 \h 93  一、专业建设规范 专业建设是高等学校办学水平和人才培养质量的重要基础。专业建设必须符合经济社会发展需要和各院校实际情况，既要目标集中，集优质教育资源强化特色，又要立足当前，兼顾长远。充分发挥高职高专自动化类教学指导委员会对高等职业教育教学改革与建设的研究和指导作用,进一步促进校企合作、工学结合改革的不断深入,保证专业建设质量。经过高职高专自动化类教学指导委员会专业建设工作组几次会议商榷，依据吕景泉教授提出的“核心技术一体化”专业建设思路，结合目前专业建设的实际情况，对电气自动化专业从专业人才培养规格、专业核心技术、专业核心课程等方面进行了合理规范，旨在使该专业既具备国内高职院校的基本共性特点,又能办出自己的特色。 （一）专业标准建设过程 启动背景 电气自动化技术渗透在工业生产及人们的日常生活中，已经成为高新技术产业的重要组成部分，被广泛应用于工业、农业、国防等领域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。近几年来,各企业不断引进国外先进设备、自动生产线等,对电气自动化专业毕业生需求越来越多，对专业人才培养目标、课程设置和教学条件设置等方面提出了新的要求。为深化专业内涵建设，适应新时期发展需求，教育部自动化教学指导委员会成立了“专业建设工作组”， 按照“核心技术一体化”的建设理念，在进行深入调研的前提下，充分考虑行业、地域等因素，认真研讨专业建设方案，制定出60%左右的通式标准， 保留40%左右的地域特性需求，并推出相关专业建设标准解决方案案例，供有关院校在专业建设工作中参考施行。 指导思想 专业建设必须符合经济社会发展需要和学校实际情况，既要有规范专业建设基本要求，又鼓励各院校根据当地企业需求，以就业为导向，立足当前、兼顾长远、强化特色，提升学校的核心竞争力。 1）以教高[2006]16号文件为指导，全面提高高等职业教育质量，加快专业内涵建设，明确专业培养目标，优化课程体系； 2）以就业为导向，服务区域经济和社会发展，加快专业改革与建设； 3）加大课程建设与改革力度，积极推进基于工作过程的课程体系建设； 3. 建设理念 以“核心技术一体化”的专业建设理念为指导，在深入进行市场调研和预测分析的基础上，准确定位本专业的培养目标和职业岗位。从岗位面向分析入手，针对专业培养目标，明确若干个核心技术或技能，根据核心技术技能整体规划专业课程体系，明确每门课程的核心知识点和技能点（核心知技点），形成基于工作过