《瓢虫的花衣裳》小学一年级美术“生本课堂”教学案例.docVIP

美术学科“生本课堂”教学案例 课 题 《瓢虫的花衣裳》 年 级 一年级 课 时 一课时 课 型 造型 表现 课前准备 1、学生手机瓢虫的资料（或实物），手机半圆形（或接近半圆形）的物体、各种透明的包装纸。准备透明胶带、彩色纸、剪刀、浆糊、金属丝、笔等工具材料。 2、老师准备范作及各种资料。 教 学 分 析 教学 内容 教授学生了解瓢虫的生活习性、身体结构、特征。 教学 目标 1、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征。 2、能够用2-3种方法来制作瓢虫。 教学 重点 1、是否能积极参与讨论、绘制、拼贴、欣赏等活动。 2、是否能制作出富有特色的瓢虫。 教学 难点 1、是否发挥合作精神 2、色彩搭配是否合理。 教 学 过 程 教师的教 学生的学 导 入 师：老师发现今天大家真精神，每个同学表现都很好，希望这节课，你们也一样很棒！好，下面，我们大家一起来猜一猜，谁能快速准确的猜出谜底呢？（教师读谜语） 出示谜语。 一只小虫真可爱， 圆圆身子小脑袋， 六只短腿斑点衣， 两只触角伸出来， 爱吃蚜虫护庄稼， 农民伯伯最爱它！ 生：七星瓢虫。 师：大家个个都很聪明，都猜出来啦！是瓢虫。很棒啊！你们看看，瓢虫妮妮她来啦！她今天穿的衣服漂不漂亮呀？ 生：漂亮。 师：但是呢，瓢虫妮妮啊，觉得这件衣服旧了，想换件衣服穿穿，你们能不能帮助她呢？ 生：能。 师：好，我们今天就来个设计大赛，比一比谁给妮妮设计的花衣裳最漂亮！ 揭示课题，板书：瓢虫的花衣裳。 这一环节，当学生看到关于小瓢虫的谜语，并且出现了一个小主人公，“妮妮“，大家都想帮妮妮换件新衣服，所以非常的兴奋，对这节课产生了很大的学习兴趣，有利于课堂气愤的营造。 探 究 师：下面先让同学们来和大家一起分享一下你们在课前搜集的瓢虫的资料。来，杨晨曦你来说一下，你对瓢虫都有哪些了解？ 生：回答。 七星瓢虫在世界上有3000多种，在我们中国也有500多种，它是一种捕食性天敌昆虫，成虫可以捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，所以瓢虫是我们人类的好朋友，是益虫，我们要保护它们。 师：很好，刚才杨晨曦同学也说了，瓢虫是吃害虫的，所以我们要好好的保护他们。其他同学还有别的资料供大家分享吗？好，宣毅权同学。 生：回答。 瓢虫生长在草丛里、树叶上，身上长了很多斑点，而且不同种类的瓢虫，它们的斑点是不一样多的。 2、师：对，像宣毅权同学说的，瓢虫有很多种，他们身上的斑点也不一样。老师今天给大家带来几张图片，看一看，瓢虫的花衣服都有什么样子的？ 图片出示不同图案的瓢虫，介绍它们的花衣服有什么不同。 3、师：大家观看的都很认真，下面我们来一起了解一下瓢虫的身体都有哪几部分组成。 图片出示瓢虫身体结构，先点一名同学起来看图说出身体结构。再一一出示文字。 师：孟境尘同学起来说一下，瓢虫都有哪些结构组成呢？ 生：有头、触角、眼睛、身体、翅膀、脚组成的。 师：好，请坐，我们来看一下他说的对不对。 一一出示文字，和同学们一起念出来。 师：大家看，来了一个新朋友，这条黑线把小瓢虫的身体平均的分成了两半，大家仔细观察一下，瓢虫的身体被这条黑线分成两半之后是不是成了两个相同而且对称的图案了？这个线叫做中轴线，你们看，他还可以把蝴蝶、孔雀的身体平均分成两个相同而对称的图形。所以待会我们制作瓢虫的时候，一定要做的两边对称才行。 通过前置性学习，学生们了解了瓢虫的很多知识。 通过观察瓢虫的各种图片，让学生们了解了瓢虫的种类。 了解身体结构的时候，加上了中轴线，向学生阐述里对称图形，提升学生们在制作瓢虫时要注意做一个对称的图形。 操 作 师：既然大家都对小瓢虫这么感兴趣，再加上瓢虫妮妮着急换件新衣服，现在大家来一起帮助妮妮，给它做一件花衣裳好不好啊？ 生：好。 师：好，小组内进行讨论2分钟，你们组想利用手中的材料制作一个怎样的小瓢虫？ 小组讨论，教师指点。 师：好，大家讨论的热火朝天啊，谁来告诉老师，你们组想用什么方法来做瓢虫的花衣服呢？ 生：回答。（叫三个组的代表说） 2、师：大家说的都很好。你们瞧，这是老师做的瓢虫，谁来当个小老师，向同学们介绍一下，老师是用哪几种方法做出来的？ 生：（田佳鑫）老师用了剪贴的方法、绘画的方法、还有剪贴和绘画相结合的方法装饰了瓢虫的花衣裳。大家看，老师还制作了一个侧面的小瓢虫，身体是半圆形的。还有，这个是立体的小瓢虫。颜色搭配也很漂亮。同学们，你们看老师做的瓢虫的花衣裳漂亮吗？让我们一起认真的向老师学习吧。 师：田佳鑫同学分析的很棒啊，希望我们班的每一位同学也成为这样的小老师，大方的向同学们讲出自己的看法。 师:今天我们就来用手工制作的方法为瓢虫妮妮制作花衣裳。首先，老师来示范一下制作的步骤。大家看这是一张我们没有用的卡纸，第一步，先把卡纸对折，用剪