《叶子的联想》教学设计.docVIP

人教版课程标准实验教科书六年级下册第五单元 《叶子的联想》习作教学设计 第一课时 教材分析 本次习作要求学生养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采集活动培养收集标本，积累写作素材的能力，要求学生认真观察各种树叶，学习状物的写法，写出树叶的形状、色彩和产生的联想，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。《语文新课程标准》第三学段习作目标要求明确提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，能根据习作内容表达的需要，分段表述。”我设计了以“叶子的联想”为主题的习作训练，从观察到想象，从身边的普通小事物到生活中平凡的人和事，成为本次习作的线索。 教学目标 1、仔细观察叶子，学习运用多种感官观察事物的方法。 2、大胆想象，学习从多个角度展开联想的方法，并尝试运用。 3、在潜移默化中体会留心观察、阅读积累与表达的紧密关系，学习积累习作素材。 教学重难点 1、认真观察，大胆想象。 2、用准确的语言表达出来。 课前准备 每位学生到大自然中去采集一片叶子，教师PPT课件，多媒体设备。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、课前交流，激起兴趣 同学们，今天老师给大家带来一位小客人，想知道是谁吗？（课件展示）可爱吧？她就是我的女儿，今年3岁了，我每次问她的问题，她总是有奇妙的回答。我问她：树上的苹果为什么往下掉，而不往上呢？同学们知道她是怎么回答的吗？（生答）同学们的想象力真丰富，那位同学已经猜到我女儿的回答了，她说，苹果没有翅膀不会飞。 想象力是一切灵感的源泉，想象力是思想飞翔的翅膀（课件展示）。 （设计意图：设计这样一个课前交流，一是为了能迅速拉近学生距离，消除紧张，营造轻松气氛；二是由此点出想象力的重要性，为开课作了铺垫。） 二、观察叶子，展开联想 （一）仔细观察，说说写写叶子的样子 1.认真观察自己的叶子，想想你要怎样向同学介绍它。 你打算从哪些方面来介绍自己的叶子呢？（形状、颜色、香味、手感等）请同学们认真观察叶子。 2.请同学来介绍自己的叶子，教师加以引导和点拨。 3.怎样才能介绍得更加生动呢？（用上比喻、拟人等修辞）学生尝试用修辞形容自己的叶子。 4.动笔将刚才的介绍写下来（课件展示“这是一片 。”提示学生可采用课件上的开头，也可以自己开头）。学生写，教师巡视指导写作。 （设计意图：这里设计观察叶子，意在让学生明白，任何写作的基础就是运用各种感官细致观察，抓住事物特征，同时也为下面引发想象奠定基础。） （二）回忆叶子的来历，展开想象 除了可以写叶子的样子以外，还可以写什么呢？（来历、经历、由此产生的联想等等） 1.回忆一下，你是在哪儿见到这片叶子的？ 2.教师相机询问：你为什么会选择了它呢？ 3.展开想象 （1）这片叶子在落下之前，它生长在高高的树枝上，同学们站在叶子的视角，大胆地想象一下，叶子在树上会看到什么？会听到一些什么呢？ 假如，这片叶子站在我们校园里的大树上，它会看到什么，听到什么？ 假如，这片叶子站在田野里的桂花树，它会看到什么，听到什么？ （2）课件出示句式：“它曾经站在高高的枝头 。”（提示学生也可以自行开头），学生拿起笔写下叶子所看到的景象，教师巡视指导。 （设计意图：这个版块是顺承第一版块观察叶子而起，了解叶子的来历，以及它的所见所闻，打开了叶子身上的来龙去脉，也开启了学生习作思路。这里开始慢慢渗透学生想象能力的塑造，为下面进一步引申联想起到承接作用。） （三）延伸联想 1.同学们请捧起叶子，仔细看着这片叶子，你会产生什么样的联想？（引导学生根据叶子的外在特点和内在品质去展开联想）学生发言，教师适时引导点拨。 2.可见，由叶子可以联想到一些人、事、物，接下来请同学们动笔写写由叶子产生的联想。（课件展示“如今，它静静地躺在我的手心里，看着它我仿佛 。”）教师巡视指导。写好后，可以对前面两个片段进行修改完善。 （设计意图：这里是在叶子身上完全打开习作思路，动用联想能力，将习作往深度引导。完成对叶子从观察到联想的整体构思和写作思路的指导训练。） 三、欣赏点评，共同提升 （一）请写好的几位同学到讲台前展示习作，完整朗读三个片段。 （二）师生共同点评学生习作 。 （设计意图：习作展示环节，是给予学生展示的机会，也是对他们及时的肯定，同时在全班同学中起到互相交流、总结经验