六下习作4《喷雾器》.docVIP

苏教版小学语文六年级下册教案 课题：习作4 主备教师：蔡炜 教学目标： 1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的好习惯。 2、能清楚地说出观察过程，在作文中写清过程和结果。 3、能抓住实验者的表现和实验对象的变化进行具体的叙述，有详有略，突显实验的趣味性。4、初步明白科学实验的步骤，培养学生科学的思维能力，掌握科学的学习方法。 教学重点难点： 1、能抓住实验者的表现和实验对象的变化进行具体的叙述，有详有略，突显实验的趣味性。2、初步明白科学实验的步骤，培养学生科学的思维能力，掌握科学的学习方法。 教学准备：鸡蛋、三角烧杯、筷子、雪碧、盐、吸管等。（可以学生准备一个实验） 教学时间：1课时 教学目标： 一、导入 ?今天老师试着做一个实验。你们看，一个被剥了壳的熟鸡蛋被塞到了这样的一个瓶子里，科学老师要求我从瓶子里拿出这个鸡蛋，但却必须既不破坏鸡蛋，也不能弄坏瓶子。?我犯难了，这该怎么办呢？你们帮我想想办法吧！ 二、学生讨论 1、自由讨论，看有什么好办法。 2、你想到了什么好办法，上来试试看。 3、学生演示。同学们要好好观察实验者的表现和鸡蛋的变化喔！注意听和看，一会方法一样的就不要讲了。（板书：实验者与实验对象） 4、一个学生做后，问：他是怎么做的，谁来说说？（适时板书） 三、解决问题 1、看来同学们都没有办法将它取出来了，这个时候，我们应该怎么办呢？可以向在座的老师请教请教。你们下位去问问他们有没有什么好办法。 2、一位老师讲好办法。 3、实验。 小结：刚才的方法真是太棒了。你知道为什么鸡蛋会出来吗？学生说。 4、谁愿意说说刚才老师是怎么做实验的？（生说） 四、写作。 1、刚才同学们把这个实验过程说得真好。 2、有位同学在这个实验之后，把实验过程也写了出来，（出示习作）。 3、默读习作，你觉得这篇作文写得怎么样？ 4、学生发言，评价。 5、请同学们根据这样的写作要求（结合板书），把这个实验过程的经过、结果写下来。你对哪个方法最感兴趣，就详写。 五、小结 ?其实，作为一个完整的科学实验，应该是分三部分的，还应该有提出问题这一部分。而且“提出问题，往往比解决问题更重要。” 今天我们用一个有趣的小实验，着重去感受了一下解决问题这一步，其实书中的12课《夜晚的实验》就为我们展示了一个完整的科学实验。同学们去读一读。根据表格的要求边读边尝试着填表。 实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？先说第一次。这一次书上写的比较详细。回答。 2、 第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。 六、例文《蚂蚁怕樟脑丸》赏析：重点句段及揭示知识点的段落。 七、利用双休日设计、做实验、观察记录，写重点段和科学道理。。 附板书： 题目：记一次实验（喷雾器）“两根吸管就能喷雾！” 实验者：动作? 神态?? 心理活动 实验对象： 变化 材料：牛奶杯，吸管两根，水 操作：牛奶杯装满水，放入一根吸管，吸管比杯略高2厘米，斜靠在杯内，上端远离实验者；实验者口含另一根吸管，朝杯中吸管口水平吹气，杯中吸管口水面就会升高，并喷出水雾。  技巧：吹气管一定要平！出水管离水面２厘米左右，太高不易出水。 原理：这里用到了流体力学中的伯努利原理，即流体（液体和气体）流速越大，压力越小。开始时，杯中吸管里水位与杯中水位相同（连通器原理）。实验者朝杯中吸管口水平吹气时，由于吸管口空气流速大，气压减小，而杯中水面的大气压没变，于是吸管中的水位上升。 水喷雾器 实验材料：饮料吸管两根、茶杯1个、剪刀。 实验步骤：将茶杯装满水；把一根吸管剪至比水面高1厘米的长度，然后将这 根吸管方入水中，用另一根吸管水平压住水中的这根吸管；用力地向水平吸管吹气。观察实验现象。 实验现象：水从直立的吸管中升起，而且会向喷雾般地喷出。 实验解释：此游戏运用了“伯努利定理”：气流快的地方，气压会下降。从长吸管吹气时，两根吸管交接处的气流比较快，那里的气压就会下降；而短吸管下端水面处的气压，仍然是正常的大气压力。因此，水面的大气压力就把短吸管周围的水往吸管里挤，直到喷出吸管。喷出来的水，又被长吸管吹出来的气吹散，就形成了水雾。 空气流动的速度愈快，在气流周围的空气压力就愈低。当空气从水平吸管中流经竖立的吸管的顶端时，在立着的吸管中的空气压力就会降低（产生负压）。大气压力就会将茶杯中的水往下压，迫使水往立着的吸管的顶端涌出来。这时，涌出来的水遇上从水平吸管吹出的空气，