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3、活动方案表 例： 活动名称：找花去 活动目标：1、到户外找花，说说自己的发现。 2、用各种方式表达自己对花的感受。 活动准备：记录工具、材料 活动过程（探究与表现）： 1、教师布置任务，幼儿到户外有花的地方探究花，并向老师报告自己的发现（花的形状、气味，感觉等）； 2、大家交流、讨论时，配教老师将幼儿的发现和疑问记录下来。 3、教师提示幼儿：怎样将我们看到的花记录下来？ 4、统计所记录花的数量，学习数的分解与组合。 活动延伸： 给我们看到的花用一句话来描述，编成儿歌，并谱曲。 活动反思： （二）主题探究活动的记录 1、探究过程的记录 花的名称 向日葵 花的特征 像椭圆形，有的长，有的短。 我的疑问 为什么这朵花没长叶？ 花的作用 给人观赏、漂亮，给人瓜子 研究者 陈淘、王露露 小组 第一组 第二组 第三组 数量 4 …… …… 分合式 4 4 1 3 2 2 …… …… 2、分组统计 五、主题探究活动的组织与指导 （一）组织模式 1、以幼儿已知或感受的事件为起点的组织 什么是人群？ 有哪些人？多少人？ 有些什么感受？ 他们想干什么？ 我有哪些印象、感受？ 哪些地方人多？ 如何表达对人群的印象？ 人们在干些什么？ 怎样将我们所看到的记录下来？ 如何表达我们的感受？ 讨论 探究 讨论 表现 2、以故事或其它文学作品为起点的组织 听了《奇奇警长》 我有什么问题？需要做 的故事，有什么感受？ 哪些工作来解决问题？ 如何表达我探究 如何将自己感受到的 的结果？如何使 东西表达出来？ 印象保持长久？ 讨论 表现 表现 探究 3、以探究行动为起点的组织 探究 讨论 表现 探究 表现 （二）环境创设与利用 1、一般要求 ?活动性 ?参与性 2、具体要求 ?活动室的主题环境 活动区的主题材料投放 ? “我们的工作”栏（主题树） ? “研究记录表” 主题树 花 花公鸡 花的颜色 花的气味 花的味道 花的形状 彩色花 六、主题探究活动的评价 （一）《纲要》的评价观 ?过去侧重于：目标评价 教的评价 他人的评价 ?现在侧重于：过程性评价 学的评价 教师的自我评价（反思性实践） 《纲要》：评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的过程。 （二）主题探究活动的评价策略 1、核心指标 ?幼儿活动（探究、表现）的主动性、积极性、创造性（发现、提出问题，解决问题） 幼儿想做、愿意做、努力地做了比“做得怎样”更重要。 ?幼儿的心理满足程度 2、评价方式：个人反思、行动研究、集体合作、多方参与 3、评价艺术 ?赏识、鼓励 “孩子是夸出来的” ?不要把孩子的错误放大 ?不要把孩子与他人作横向比较 ? 抛弃不合时宜的旧常规，建立新常规 4、评价策略 建立评价引导机制，引导家长、社会他人的评价 感谢聆听！