徐菊红回浦中学面对经济全球化.ppt

⑷拖沓冗长。阅读量大，材料多，需要很长时间过渡；浪费了教学时间，达不到预定的目标 ⑸随意胡来。教师课前没什么准备。想说什么就说什么，有时跑题，前言不搭后语，学生有在云里雾里的感觉，显得凌乱，缺乏有序 ⑹脱离实际。没有根据教材和学生的实际设计过渡语，教师只从教的方面设计，满怀激情的表演，而学生无动于衷。 万绿丛中一点红 细节十：教师的教学亮点 每个老师都有自己的教学特色。如有些教师歌唱得好，他就用歌曲打天下，用歌曲导入新课和结课，师生合唱推动教学走向高潮。有些教师能写一首好诗，课堂充满诗情画意，鸟语花香。有些教师会小品，课堂充满笑声欢语，师生自然放松…… 星星还是那颗星星哟，月亮还是那个月亮，山也还是那座山哟，课堂还是那个课堂。 但每个教师的课堂教学特色是不一样的。课堂教学特色与一个教师的性格、性别、年龄、生活阅历等密切相关。 有些是豪放派，有些是婉约派， 有些是能力型，有些是魅力型， 有些是进攻型，有些是防御型。 有些老师丢弃自己本原的东西，丢掉自己的特色，照搬别人的课件和教案，把别人的课件和教案当作《葵花宝典》，自己成了“东方不败”，自己也变得不三不四，不男不女。 特级教师窦桂梅说，“教师不能没有独创的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大的敌人。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑，对自己的教学，不是要考虑完美，而是要考虑最有特色。” 窦老师提出了三个超越，“超越教材，超越课堂，超越教师”。 “教材可以“照着教，跟着教，领着教，选着教，超着教，变着教，接着教，放着教…” 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 （悬念） 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 （酝酿） 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 （活跃） 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 （感人） 我们这些年看到的优质课评比，基本上 都是模仿的，没有自己的东西，实在很不 满意。现在网络太发达也是一个问题，导 致得多老师依赖性太强了，课件、教案随 便下载，拿过来就用，胆子真的很大，结 果却没有一点自己的东西，一点影子都找 不到。 一语惊坐满堂醒 细节十一：课堂评价语 不错，非常感谢你的回答/你的思维与众不同，值得我们大家学习！/这位同学发言非常成功，我在备课时也没有考虑到这一点，这位同学帮助了我，谢谢你！/你是怎样积累了这么多的知识？愿意向大家介绍一下经验吗？评价语要多样化和适合学生的学习实际。 评价语不止局限于有声语，多样的无声语言更具魅力。有时，一个手势，一个眼神，都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。 落红不是无情物 细节十二：新课重难点的突破方法 讨论法。 设计切口小，能设计经典的问题；深刻不肤浅，形神均不散。 选好发言的代表，分配任务，合理分工。 注意教师扮演的角色，控制时间，防止冷场。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。（修炼课堂教学） 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（为教育奉献了自己的青春） 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（豁然贯通，找到属于自己的课） 每一堂课都有一个故事,都有一个故事情节,有人把它演绎得淋漓尽致,有人却把一个个故事变成了一次次事故…… 谢谢! 幸福的课堂都去哪儿了? 幸福的课堂都是相同的，不幸的课堂各有各的不幸。 观课：关注学生、执教老师、听课老师、工作人员等。 备课：备教材、备学生（基础、走班、学习风格）、备学校（地域、天气）、备教室（讲台、电脑、学生的座位）、备老师（自己、借班的老师、观课老师的质量和数量）等。 魔鬼在细节 细节一词原本源于服装行业，指做工精巧细致。 真相在细节， 力量在细节， 魅力在细节， 问题在细节， 意义在细节。 从教学细节 看教师的成长 三门中学 项先银 未成曲调先有情 细节一：新课导入的时空节点 张松玲生活经历导入《价格变动的影响》 徐菊红2011年回浦中学《面对经济全球化》用“一天的生活”导入，昨天《 国际关系的波诡云谲》用“新闻话题”导入新课。 存在问