幼儿园班本主题活动实施中的四选择.pdfVIP

SeIectedPaDer 63．com E—mai|=youjja0365jy@1 幼儿园班本主题活动实施中的“四选择” 浙江省海宁市实验幼儿园教育集团中心园 朱张萍 我们根据本地、本园的条件以及幼 (1)在幼儿的兴趣需要处生成 7：30-19：00停水”，听到这样的突发事 儿的实际情况，创造性地利用本土特有 《指南》指出：“成人要善于发现和保 件，我们可引导孩子想办法解决现存的 的课程资源，逐步开发了园本课程。但每 护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际 需要用水的问题，共同解决，提高应急能 个班级又是一个富有个性的团体，有特 生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操 力，这样就充分利用了随机事件中珍贵 定的人、事、物，具有个性化，因此我们结 作、实验等方法，学习发现问题、分析问 的有用元素和教育价值。 合园本课程孕育出了班本课程的建设， 题和解决问题。”如冬天下雪结冰了，孩 2．从社会文化中选择 以此满足个体和团体的需要。而班本课 子们对周围的环境变化产生关注，除了 《指南》指出：“良好的社会性发展对 程的建设需要从班本主题逐步人手。 自己看、摸、踩、玩之外，还不断在“小问 幼儿身心健康和其他各方面的发展都具 号”里提出关于雪的问题。根据孩子提出 有重要影响。”因此，我们也可以从社会生 一、班本主题活动实施过程中的 的问题，老师主要在小问号时间或者集 活和社会事件中挖掘适宜的点开展活动。 “三不足” 体活动时间段将这些问题解决，满足他 (1)从时事新闻、传统节日中生成 1．主题内容选择较狭窄 们的内在需求，另外还会带孩子去玩雪， 社会时事、新闻热点主要包括国内 满足孩子玩雪的愿望，同时让他们更近 外发生的一些适合孩子了解的事件，如 教师能根据幼儿自身的各种表现和 状况生成一定的教学内容，但除来源于 距离地感知了解雪。 2014年南京召开的青奥会，我们请孩子 幼儿外，其他方面的内容考虑较少。 (2)在幼儿的原有经验处生成 收集这方面的剪报，并布置成墙面让幼 2．缺少固定的时间和多样的组织 根据孩子目前的学习状况、存在的 儿观察了解。 形式 不足、需要进一步提升的方面，老师仔细 利用传统节日活动培养孩子的兴 我们日常教学中对于生成的内容， 分析孩子的原有经验，及时生成集体教 趣、艺术表现等，如在小班第二学期开学 往往缺乏足够的时间，而且组织的形式 学活动。如小班语言活动“河马肚子大”， 时正值元宵节，我们开展了手工活动“做 这个集体教学活动的内容和设计来自我 灯笼”、泥工活动“做元宵”，及时丰富了 也多在集体活动或者区域活动中。 3．价值挖掘不够深入 们的主题活动“宝宝生病了”，是根据孩 孩子这方面的知识，并由此延伸出新的 内容安排比较单薄，缺乏系统性。 子的现有经验和兴趣组织的。通过这个 活动内容。 活动，孩子们进一步丰富和巩固了对水 (2)从本土文化资源中生成 据此，选取适合本班的个性化内容， 果颜色的认识，并能尝试用简短的语句 身边的资源是活动赖以开展的基础。 选择恰当的时间，采用合适的组织形式， 选择明晰的过程，开展班级主题活动，能 表达自己的想法和对别人的关心，这也 如我们在娃娃家开设“理发店”，在美工区 满足幼儿需求，促进幼儿最近发展区，教 是刚入园的孩子在交往上需要的沟通技 制作各种花，老师事先生成“参