语文人教版五年级上册抓住文眼 多元解读《地震中的父与子》中体会父亲的“了不起”.docVIP

抓住文眼 多元解读 ——《地震中的父与子》中体会父亲的“了不起” 教学目标： 1、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”来体会。 2、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。 教学重难点： 1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。 2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。 学情分析： 学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们进行感恩教育的最好选择。 微课教学设计片段： 　　 这节课让我们继续学习《地震中的父与子》，感爱这种浓浓的爱。 　　 同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生!那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢? 交流句子： 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ? 师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作？（挖） 挖了多久？（38小时） 同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢？ ? 板块一：漫长的38小时： 38小时是多久？（两天一夜多，日以继夜地挖） *句子比较： 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 这样改，你觉得怎样？说说你的理解。 （文本在表达上的细节描写，每一段挖的过程，都让人感觉漫长，让我们感受到了父亲漫长过程中的内心世界。） 请你读一读，读出时间的漫长，语调轻缓深沉。 ? 板块二：痛苦的38小时 想象，感受父亲挖的艰辛 父亲徒手挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 *理解词语：衣服破烂不堪，双眼布满血丝，到处都是血迹 想象说话： 挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他_______________ 挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他_____________________ 挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自己的儿子，他_____________________ 挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他_______________________ 板块三：危险的38小时 感受父亲挖时的危险 *地震的严重性：30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。 *消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸”（自爆和引爆） *地震之后，还有余震，可能再次发生坍塌。 *警察劝说，说明现场不适合逗留，更别说要挖。 ? 板块四：内心煎熬的38小时 想找到儿子，但又担心找到的是死去的孩子,还担心受伤在家的妻子，身心煎熬。 ? 板块五：信念的38小时 *为什么其他的家长赶到现场，痛哭之后，便离开了呢？难道他们不爱自己的孩子吗？（爱孩子，只是略写了） 过渡：在所有家长都认为没有希望的时候，奇迹发生了，挖到38小时的时候，从瓦砾堆底下传来孩子的声音，课件展示。感受父亲挖的信念（出示ppt） ? 在课文的学习中，我与学生随着这对了不起的父子一起经历了磨难，经历了痛苦与喜悦，学会了在困难面前不低头，不服输，我们陶醉于父子深深的情意中。 这篇课文的教学，在情景的感染、形象的感悟、心灵的感动中体现了语文浓郁的人文性。